芻議就業(yè)為導向的中職計算機教學模式

摘 要：隨著計算機技術的發(fā)展，現(xiàn)階段各行各業(yè)都逐漸實現(xiàn)了信息化和計算機化發(fā)展，要求能夠加快對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，為社會各行業(yè)提供源源不斷的應用型人才。與此同時中職院校作為培養(yǎng)技術型、應用型人才的重要基地，加強對中職計算機專業(yè)的教學活動朝著就業(yè)方向發(fā)展，使中職教學活動能夠成為解決當前日益緊張的就業(yè)壓力的主要動力所在，也旨在能夠實現(xiàn)市場需求同教學的有機結合，提供訂單式、個性化的教學方案，實現(xiàn)中職計算機教學的高效高質發(fā)展。

關鍵詞：中職計算機 就業(yè)導向 教學模式

目前計算機技術已經(jīng)非常的普及，就此中職計算機教學活動的教學水平的提升也迫在眉睫。而實現(xiàn)怎樣的教學模式的創(chuàng)新變革也成為目前中職計算機教學的主要課題之一。從市場需求情況出發(fā)，當前給予就業(yè)為導向的中職計算機教學是符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的，是培養(yǎng)出適應市場發(fā)展需求的，是有利于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力發(fā)展的。因此就就業(yè)為導向下的中職計算機教學創(chuàng)新主要從以下幾個方面入手：

一、中職計算機教學的現(xiàn)狀分析

實現(xiàn)對中職計算機教學的現(xiàn)狀分析是基于就業(yè)導向的。在社會需要大量的計算機專業(yè)的應用型人才的基礎上，中職計算機教學活動并不能夠滿足此發(fā)展需求。主要體現(xiàn)在：

第一，中職計算機教學活動同就業(yè)要求之間聯(lián)系性不強。中職計算機教學活動的主要目標就是為社會發(fā)展提供源源不斷的應用型人才，并且從中職院校出來的計算機就業(yè)人員必須具有理論知識和實踐能力，能夠很好的融入到行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生產中。但是目前在中職院校計算機教學中，其教學目標設定、教學內容設置都過于理論化，即不能夠按照市場需求設置教學內容，導致中職的計算機人才的培育發(fā)展同市場需求格格不入。如中職院校計算機專業(yè)教學目標設定中，旨在提高學生的計算機系統(tǒng)化的專業(yè)技術水平，對于計算機下的各個行業(yè)的需求培養(yǎng)力度不足；第二是中職計算機教學中缺少實踐教學活動。中職計算機教學目標在于能夠提高學生的實踐操作能力，如在機械加工制造業(yè)中，需要計算機專業(yè)人才，能夠做好機床各種參數(shù)的設置，做好機械運作中的正常運維管理，避免因為機械的參數(shù)設置或是系統(tǒng)設置的問題導致的零部件加工效率低下的問題。但是事實上，當前中職計算機教學活動中，缺少直接的確切的崗位的實踐操作練習，學生更多的是會通過理論闡述的方式指出在機械加工中如何利用計算機技術加快生產的效率和質量，但是在具體的應用中，則容易因為操作失誤引起行業(yè)故障。

所以說，基于就業(yè)導向的中職計算機教學創(chuàng)新改革必須能夠從解決其發(fā)展問題入手，并且實現(xiàn)其他環(huán)節(jié)的優(yōu)化變革。

二、基于就業(yè)導向的中職計算機教學模式探討

實現(xiàn)對中職計算機教學模式的創(chuàng)新變革必須能夠立足于計算機專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀入手。目前需要從以下的方面展開教學模式的創(chuàng)新優(yōu)化。

（一）加強對計算機專業(yè)的就業(yè)導向分析

中職計算機專業(yè)同高等院校的計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)的目標都不同，在社會就業(yè)發(fā)展中，中職計算機的學生的就業(yè)方向和就業(yè)的崗位也同高等院校大不相同。因此要求能夠加強分析中職計算機專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)方向，并且做好市場的調查情況，還可以通過構建校企合作制度，要求合作企業(yè)對于中職計算機人才的職業(yè)素質、職業(yè)技能等提出具體化的標準，從而實現(xiàn)訂單式的教學活動。保證中職計算機教學活動所培養(yǎng)的人才具有一定的市場適應性，提高該專業(yè)的就業(yè)率。

（二）提升計算機教師的市場敏感度

在中職計算機教學活動中，教師占據(jù)著重要的引導作用。其不僅僅是展開學生的專業(yè)知識的探究引導，還能夠更加細化的展開學生的就業(yè)能力的引導培養(yǎng)。因此實現(xiàn)中職計算機教學模式朝著就業(yè)為導向發(fā)展，必須能夠提升教師的市場敏感度，使其能夠有目的的、有針對性的展開一系列的教學活動。如在旅游城市中的中職院校，其人才的就業(yè)方向為該地的旅游企業(yè)中，因此教師在展開統(tǒng)一化的教材的教學的過程中，要潛移默化的對學生展開關于旅游行業(yè)的相關計算機技術能力的培訓，如要求學生能夠制定動態(tài)化的高速旅游系統(tǒng)，實現(xiàn)對該區(qū)域的旅游景區(qū)的信息化建設，便于吸引更多的旅游人員。

（三）實現(xiàn)理論教學和實踐教學的統(tǒng)籌結合

不論如何，基于就業(yè)為導向的中職計算機教學模式的建設都必須建立在中職學生日常的計算機專業(yè)學習活動中。因此要求能夠創(chuàng)新計算機教學的課堂模式，如傳統(tǒng)中關于“word文檔的制作”中是采用一個課時理論，一個課時實踐的方式，該方式使得理論和實踐活動相互隔離，不能夠有效的實現(xiàn)就業(yè)導向教學，所以要求能夠展開計算機課程的就業(yè)化的理論和實踐教學。如在理論教學中，導入市場最新的就業(yè)行業(yè)趨勢，如該城市是以加工產業(yè)為主，中職院校中的大部分的學生都是到該行業(yè)就業(yè)的，因此在理論教學中，教師通過設置行業(yè)情境的方式，引導學生更好的進入到實踐的情境中，在這種情境中所獲取的知識技能能夠更好的指導其展開實踐活動以及就業(yè)活動。

三、結語

綜上所述，中職計算機專業(yè)作為一門新興的、熱門的學科，其教學手段和方式并不能夠直接沿用傳統(tǒng)的教學模式，而要求能夠體現(xiàn)現(xiàn)階段計算機教學的主要目標、體現(xiàn)出計算機教學中的人機互動性特點，從而保證能夠中職計算機專業(yè)學生能夠更快更好的走向工作崗位，滿足社會需求。當前就業(yè)導向的計算機教學的創(chuàng)新活動，必須能夠從中職計算機教學的不足之處入手，由此才能夠實現(xiàn)新的教學模式的探討。

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作者簡介：王延秀，女，漢族，四川宜賓人，生于1986年9月，中共黨員，主要從事中職計算機教學工作。