加強高中語文教學中的人文精神滲透的思考

馮敏

摘 要：新課改實施，促使高中語文教學模式發生明顯變化。即要求高中語文教學中需發揮學生主體作用，加強對學生民族精神的培養。為此教師需結合教學內容進行人文精神滲透。本文主要就當前高中語文教學中的人文精神滲透進行重點探討，以期能夠更好的培養學生人文精神，滿足自身發展需要。

關鍵詞：高中語文教學 人文精神 滲透

高中語文課程作為人文教育的重要載體，在培養學生人文精神上起到重要的作用。因而作為高中語文教師，在教學工作中需加強對學生人文精神的培養，結合實際教學內容，選擇相應的教學方式將人文精神滲透在課堂教學中。以此能夠有效提高學生綜合素質，為學生后續發展奠定良好的基礎。由此可見，在現階段高中語文教學中滲透人文精神十分有必要。

一、加強高中語文教學中的人文精神滲透的必要性

（一）人文精神的意義

對于從事教育工作的人員來說，加強高中語文教學中的人文精神滲透，主要是為了讓學生更好的理解語文這門課程中所體現出的人文關懷。而所謂的人文主義滲透，必須要經過具體的實踐教學才能夠確保教學效果[1]。因而教師在課堂教學中滲透人文精神上，要能夠充分認識到其所具有的意義。

（二）人生將面臨重要選擇

眾所周知，高中階段是學生學習階段中十分關鍵的時期。結合實際發現，此階段中的學生具有相同的優點，即思想靈活、對知識渴望高等。但是因受到多方面因素的影響，學生在學習上存在自我約束性差的缺點。在這種情況下，開展人文精神教學，有助于學生心理健康成長[2]。促使學生能夠在潛移默化的學習中，對自身性格進行重塑，從而在挫折和困難面前敢于面對。

二、關于加強高中語文教學中的人文精神滲透的具體措施

對于如何加強高中語文教學中的人文精神滲透，教師可按照以下幾點方式進行：

（一）加強對教師人文素質的培養

教師作為課堂教學的主導者，要想能夠有效加強人文精神在教學中的滲透。首先就要注重對教師人文素養的提升。以此能夠在工作中發揮出以身作則的榜樣。對于如何提高自身人文素養，教師需做好以下幾點工作：一是，堅持以學生為本的教育理念，充分認識到人文教育在高中語文教學中所占據的重要地位。其次，還要站在學生的角度上合理選擇教學內容[3]。根據學生學習具體情況，采用針對性教學方法，以此能夠培養學生道德高尚且人格獨立的人才。二是，注重對自身專業文化知識的學習，特別是思想方面，不僅要順應時代的發展需求進行調整，同時還要注重各方面人文知識的學習。

（二）注重對課本中人文精神的挖掘

結合實際，我國高中語文教材都會選擇具有較高文學價值的作品為課程內容。為此教師在具體教學過程中，要注重對課本人文精神的挖掘，以此能夠引導學生更加深入的體會到文化所帶來的魅力。與此同時，教師在課堂教學前，需做好較為全面的教案。之后，可引導學生對重點內容進行自主學習，從而學會在課文中發現人文精神。比如在給學生講解關于李煜的代表作《虞美人》時，首先要讓學生對詩的歷史背景進行大概了解，并對詩歌所具有的含義進行重點講解。針對詩歌中所表現出的亡國情感，教師則可讓學生結合自身生活，對此進行聯想。

（三）營造良好的學習環境

因環境會在潛移默化的過程中對人產生各種影響，所以教師在語文教學中滲透人文精神中可借助這一點，為學生學習營造出良好的人文文化學習環境。這樣做，主要是為了讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習語文知識，并接受人文精神的熏陶。一般來說，創設人文氣息的學習環境，需要在較為民主活躍的課堂氛圍下進行[4]。而在此過程中，教師要與學生之間建立良好的關系，尊重學生的差異以及其所具有的主體地位。除此之外，教師還需根據具體情況，為學生適當的增加閱讀量。促使學生在閱讀過程中更好的理解和掌握文章內容，進而感受到人文精神。

結 語

綜上所述，在現階段高中語文教學中加強人文精神滲透， 不僅是新課改所提出的要求，同時也是培養綜合素質人才的重要因素。為此，作為高中語文教師，在實際教學工作中要注重這方面，充分認識到加強對學生人文精神培養的重要性。根據實際教學內容，采取積極有效的措施進行人文精神滲透。通過本文對高中語文教學人文精神滲透進行深入分析后，教師在應用策略方面可采用上述幾點，即加強對教師人文素質的培養、注重對課本中人文精神的挖掘、營造良好的學習環境等。通過這些方式的有效應用，不僅更好的將人文精神滲透在語文教學中，同時還極大的增強學生綜合素質，進而滿足當前社會經濟發展對人才的要求。

參考文獻

[1] 黎龍.再談人文精神在高中語文教學中的滲透與應用[J].才智，2016（17）：136.

[2] 黃超建.關于高中語文教學中人文精神的滲透思考[J].科學咨詢（教育科研），2016（06）：39.

[3] 陳玉艷.高中語文教學中人文精神的滲透路徑[J].課程教育研究，2017（22）：38-39.

[4] 李向東.高中語文教學人文精神滲透問題的分析[J].科學咨詢（教育科研），2017（03）：98.