案例教學法在中醫診斷學教學中的應用

董明會 黃建民 劉 衡

保山中醫藥高等專科學校，云南 保山 678000

案例教學法在中醫診斷學教學中的應用

董明會 黃建民 劉 衡

保山中醫藥高等專科學校，云南 保山 678000

對近年來中醫診斷學課程教學中運用案例教學法所產生的良好效果進行總結，分析案例教學法存在的問題和解決措施，以期能更好地實施案例教學法在中醫診斷學課程教學中的應用效果。

案例教學法；中醫診斷學；教學效果

《中醫診斷學》是一門理論性與實踐性很強的中醫學骨干課程，是銜接中醫基礎理論與臨床各科的橋梁課。傳統的中醫診斷學課程注重基礎知識、基本理論的全面系統講授，課程設計是以講授理論為主，因此教師比較注重理論的講解，而往往忽視對學生實踐技能及臨床問題分析能力的培養，使學生學而不會用；同時灌輸式教學法形式呆板、僵化，內容抽象、枯燥，使學生學習缺乏積極性、主動性。學生往往為了考試，只是記住了書上的內容，雖然考試成績尚可，但是缺乏解決實際臨床問題的能力[1]。學生往往不能主動的運用所學知識分析問題、解決問題，從而導致辨證思維能力的欠缺，而案例教學法恰恰能夠解決以上問題，筆者總結了案例教學法近10年在中醫診斷學課程教學中的應用、優點和存在的問題，現報道如下。

1 中醫診斷學課程應用案例教學法的優點

案例教學法是以病案為先導，以問題為基礎，充分發揮教師為主導和學生為主體的雙向作用，進而實現教學目標，是培養學生思維能力的一種創新型教學方法[2]。……