幼兒園基于自然為導(dǎo)向的游戲組織和設(shè)計

楊春琦

【摘 要】在幼兒教育如此受重視的今天，在處于信息化時代的今天，以自然為導(dǎo)向的游戲逐漸進(jìn)入人們的視野，提醒著人們?nèi)ミM(jìn)行更貼近自然、更高層次、更全方面能夠幫助幼兒發(fā)展，因此本文對基于自然為導(dǎo)向的游戲組織和設(shè)計進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 自然 游戲 組織 設(shè)計

幼兒園兒童年齡約為3-6歲，此年齡階段正是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，多通過操作等直觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此游戲則是此階段兒童最好的學(xué)習(xí)模式。教育部也頒布了相關(guān)文件，提倡教師體會幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視游戲和生活的獨(dú)特價值。因此，如何對幼兒使用的游戲進(jìn)行有效的組織是我們所關(guān)注的問題。

1.當(dāng)前幼兒游戲現(xiàn)狀

幼兒園是該年齡階段幼兒所處時間最長的地方，自然而然也就顯示出幼兒園的重要地位。而現(xiàn)今幼兒園在的組織游戲過程中，大多使用毫無生趣與生氣的鋼筋混泥土的房子、塑料玩具等組成。而像滑梯、蹺蹺板等傳統(tǒng)游戲也只是重復(fù)消耗幼兒的精力。這類游戲沒有想象、沒有創(chuàng)意，只能發(fā)展幼兒動作與運(yùn)動能力，卻不能鍛煉幼兒的想象力與智力[1]。而處于信息時代的幼兒，過早接觸電子設(shè)備，花費(fèi)更多時間在手機(jī)、電腦上，嚴(yán)重耽誤了幼兒的全方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也對身體健康也造成了影響。

種種現(xiàn)狀要求我們要對幼兒游戲進(jìn)行重新的思考與組織。正是考慮到這些問題，更多教師開始以自然為導(dǎo)向去構(gòu)建幼兒園游戲環(huán)境。

2.以自然為導(dǎo)向的游戲

2.1何為以自然為導(dǎo)向的游戲

所謂自然，主要指真實(shí)存在在我們身邊的大自然中的事物。而以自然為導(dǎo)向的游戲則是通過所處環(huán)境中的自然事物，無論是小草還是螞蟻，或是大自然中的事物和時間給孩子們進(jìn)行感悟機(jī)會和組織相應(yīng)的游戲。

2.2進(jìn)行以自然為導(dǎo)向的游戲的意義

（1）有助于幼兒智力的開發(fā)和健康成長。自然環(huán)境中的各種信息和刺激，可以讓幼兒在其中成長符合自然教育思想。而自然環(huán)境中的新鮮空氣以及各種自然事物有助于幼兒身心健康發(fā)展、智力開發(fā)、思維發(fā)散和視野開拓，有利于豐富幼兒的課外知識和社會經(jīng)歷，提高幼兒對自然、對社會的親和力[2]。

（2）通過與不同季節(jié)的游戲。例如，夏天運(yùn)用不同的花瓣、秋天撿不同的樹葉來制作禮物送給家人等，既可以提高兒童觀察自然以及生活中的美好的能力，又能提高兒童的審美能力。

（3）自然導(dǎo)向游戲?qū)τ變禾岢隽烁蟮奶魬?zhàn)。在對自然環(huán)境利用的過程中，需要幼兒賦予這些天然游戲設(shè)施或材料一定的娛樂功能，這就促使其對自然進(jìn)行不斷的探索和思考，發(fā)現(xiàn)自然所蘊(yùn)含的知識，對幼兒的想象力和創(chuàng)造力造成了一定的挑戰(zhàn)。

最終要的是，上述過程中很多難能可貴的品質(zhì)都是需要從小培養(yǎng)的，而現(xiàn)存的幼兒游戲活動并沒有給幼兒提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會。

3.幼兒園如何基于自然為導(dǎo)向的游戲組織和設(shè)計

3.1設(shè)置更多的以自然為導(dǎo)向的游戲的環(huán)境條件

加強(qiáng)幼兒園游戲組織與設(shè)計的自然性，就需要對當(dāng)?shù)氐挠螒驐l件進(jìn)行考慮[3]。由于幼兒園有限的空間導(dǎo)致幼兒的游戲活動被限定在一定時空范圍內(nèi)，不利于幼兒園游戲活動的開展。因此，為了實(shí)現(xiàn)以自然為主導(dǎo)的幼兒游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時應(yīng)盡可能將自然環(huán)境加入到游戲環(huán)境中，優(yōu)化幼兒園的空間條件，例如在園中增加一塊“農(nóng)耕小田”，或是更多類似的其他設(shè)施及環(huán)境，為幼兒提供更多接觸大自然的機(jī)會。

3.2增強(qiáng)幼兒游戲的自然適應(yīng)性

以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲設(shè)計要適應(yīng)不同季節(jié)、不同條件，春天可以去踏青、做游戲，夏天可以去觀察不同的花朵、做花環(huán)，秋天可以撿落葉進(jìn)行創(chuàng)作，冬天可以出門打雪仗、堆雪人等。通過對于不同條件的綜合利用，讓幼兒充分貼近自然。并及時讓幼兒在游戲之后對于自己的發(fā)現(xiàn)或所感進(jìn)行分享，及時對幼兒的積極行為進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)幼兒的積極性。

3.3以自然為基礎(chǔ)增加更多創(chuàng)作性的活動

自然會給幼兒提供很多很好的原材料以及創(chuàng)作靈感，例如給石頭畫出不同的表情來裝飾幼兒園或送給家人朋友的游戲活動，前期準(zhǔn)備并不復(fù)雜，只需要提前準(zhǔn)備好可洗的丙烯顏料、調(diào)色盤、筆、場地、提前考察好或準(zhǔn)備好收集石頭的場所，然后就可以帶領(lǐng)幼兒從采集石頭開始進(jìn)行，充分激發(fā)兒童的想象力與動手能力。

3.4增加父母參與活動的游戲

家長和幼兒園兩者作為幼兒成長過程中的兩個重要要素，均起著至關(guān)重要的作用。而平時父母由于工作的繁忙，對幼兒的陪伴很少，這極不利于幼兒心理健康的發(fā)展。若在游戲過程中將兩者結(jié)合，也可以打破在幼兒心目中家庭與幼兒園之間的嚴(yán)格界限，增加幼兒與父母相處時間，使幼兒的成長在一定程度上得到滿足的同時，也幫助家長更多的去了解孩子以及孩子的需求。例如踏青等活動可以在周末邀請父母一同參加，在感受自然的同時使雙方更加貼近。

【結(jié) 語】

在中國歷史悠久的發(fā)展過程中，人們不斷提出追求自然、崇尚自然，并強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一和人性的返璞歸真。而幼兒天性自然，天真無邪，喜歡游戲，樂于玩耍，所以幼兒園對幼兒的教育應(yīng)秉承保持天性自然的教育理念，以自然為導(dǎo)向，科學(xué)、合理地構(gòu)建游戲環(huán)境[4]。

【參考文獻(xiàn)】

【1】胡蕾.以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境——淺析外國幼兒園室外活動場地【J】.四川建筑，2013（1）

【2】仲宣.論以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲組織與設(shè)計【J】.新課程：小學(xué)，2015 （4）

【3】譚詩慧.以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境探索【J】.新課程， 2015 （28）