一份特殊的申請書
2017-01-14 19:49:57張剛
河南教育·職成教 2016年12期
張剛
今年的家庭經濟困難學生國家資助工作又開始了。為了把這項工作落到實處，我組織召開了學生資助民主評議認定專題會議，按照資助工作流程安排，選出真正符合條件的資助對象。在評議過程中，我充分征求師生代表的意見，并通過民主表決的方式，對申請人逐個進行評議。就在評議快要結束的時候，我對大家說：“我這里還有一份特殊的申請書，是申請人私下交給我的，我給大家念念。”
尊敬的班主任老師：
您好，我想把申請書親自交給您。您知道嗎？每當我看到有同學們的家長來學校，我就特別羨慕。或許有的同學會抱怨父母管得太多，抱怨父母絮絮叨叨，抱怨父母不給他們買名牌手機……然而，別人口中埋怨的恰恰是我最想擁有的。我從小和奶奶生活在一起，爸媽常年在外打工，是奶奶一手把我拉扯大的。幾年前，我爸因車禍不幸去世了，媽媽也改嫁遠走他鄉，杳無音訊。如今，只有我和體弱多病的奶奶相依為命，這學期的學費還是奶奶把自己治病的錢拿出一部分替我交清的。寫到這里，我不祈求一定能申請到這個貧困生的補助名額，如果班里還有比我更困難的同學，那就給他們吧！
一位求助男孩
信讀到這里，我問大家：“同學們，你們知道這位同學是誰嗎？”大家你看我，我看你，紛紛議論起來，眼里充滿著好奇和疑惑。我接著說：“同學們，如果信中所說的情況屬實，我們應該怎么辦？請大家談談自己的看法。”
班長說：“大家應該互相幫助，決不能讓我們班的同學因經濟問題而失學啊！”
王狀說：“大家有沒有注意到小龍這幾天不太對勁？他總是坐在座位上發呆，情緒很低落。這封信不會是他寫的吧？”
……
最后，我把申請書拿給大家看，大家一眼就看出，是小龍的筆跡。
大家又紛紛議論起來。
“老師！我們真的不知道他家的情況啊！”
“我有時候發現小龍眼睛紅紅的。”
“他很少主動和同學們說話。”
“他晚上回到宿舍就吃饅頭，別的同學去學校的小賣鋪買零食，他從來都沒有去過。”
……
我接著問：“大家看，這份特殊的申請書能不能通過評議認定？”
我的話音剛落，就有同學馬上站起來說：“老師！小龍比我更需要資助，我退出，這個名額讓給他吧！”緊接著，其他同學也都跟著說：“我也退出，我也退出……”
我說：“同學們，大家不要再爭著退出了，按照分數從高到低，逐個舉手表決。”最后大家一致通過，認定小龍為一檔助學金。
認定結束后，我把已在外面等候多時的小龍叫了進來。看到小龍進來了，教室里頓時響起了熱烈的掌聲。聽到掌聲，小龍的眼淚瞬間流了下來，他向大家深深地鞠了一躬，說：“我一直以為自己是最不幸的，現在看來，我錯了，我是最幸運的，因為我身邊有這么好的老師和同學。感謝大家對我的關心！”
在之后的學習生活中，我經常鼓勵小龍參加集體活動，并聯系民政部門，幫助小龍申請到貧困家庭低保補助。小龍和同學們相處得更融洽了，不時露出開心的笑容，他的學習明顯進步了。■（責編 王鵬飛）
