聘請專家 開發(fā)課程 保障培訓(xùn)效果

河南省幼兒師范學(xué)校自2014年承擔(dān)河南省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)省級骨干教師培訓(xùn)任務(wù)以來，累計培訓(xùn)了來自全省151所中職學(xué)校的274名學(xué)前教育專業(yè)一線教師，以優(yōu)異的培訓(xùn)質(zhì)量受到參訓(xùn)教師的普遍好評，為全省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展作出了自己的貢獻。

一、做好需求調(diào)研，確立培訓(xùn)原則

傳統(tǒng)培訓(xùn)中容易出現(xiàn)“一個單子吃藥”的現(xiàn)象，忽視了參訓(xùn)教師擔(dān)任著學(xué)前教育專業(yè)不同課程的教學(xué)的現(xiàn)實，出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容單一滯后、形式單調(diào)、吸引力不強等問題，制約培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

我校把做好前期需求調(diào)研作為省培籌備期的一項重要工作，首先通過報名系統(tǒng)統(tǒng)計參訓(xùn)教師個人教學(xué)信息，通過數(shù)據(jù)分析科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)計；與報名的參訓(xùn)教師電話溝通，征集建議，貼近參訓(xùn)教師需求；有針對性地設(shè)置、開發(fā)符合我省學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀及中職教師工作實際需求的本土化、實用性課程資源。

為保證培訓(xùn)效果，學(xué)校確立 “結(jié)合需求進行理論引領(lǐng)，聯(lián)系實際深入園區(qū)實踐，突出教師專業(yè)知識提升，注重教師素質(zhì)全面提高，搭建中職教學(xué)交流平臺”等五項培訓(xùn)原則，將專題講座、主題討論、案例研討、問題答疑相結(jié)合，綜合運用小組研討、實踐觀摩、崗位實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了滿意的培訓(xùn)效果，受到參訓(xùn)教師的高度好評。

二、突出理論引領(lǐng)，建好四支隊伍

（一）首席專家團隊，國家級學(xué)前教育行業(yè)領(lǐng)軍人物領(lǐng)銜

南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長、學(xué)前教育系主任、博士生導(dǎo)師許卓婭教授，北京師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、全國學(xué)前教育學(xué)會理事錢志亮教授，碩士生導(dǎo)師、學(xué)科帶頭人、福建師范大學(xué)丁海東教授，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會王軍偉主任等全國知名專家的精彩講解使參訓(xùn)教師了解到學(xué)前教育專業(yè)的前沿理論與研究成果，打開了教師們教學(xué)的思維路徑。

（二）省內(nèi)行業(yè)翹楚團隊，學(xué)前教育專業(yè)本土領(lǐng)軍人物

河南大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師岳亞平教授，省教育廳基礎(chǔ)教研室李麗研究員，開封市教育局幼教專員劉振民等一批省內(nèi)學(xué)前教育研究的領(lǐng)軍人物在省培教學(xué)中凸現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的課程特色，引領(lǐng)參訓(xùn)教師通過參與式學(xué)習(xí)，反思體會、準確把握學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及重難點、新理念。

（三）幼兒園優(yōu)秀園長團隊，幼兒園教育教學(xué)實踐的高水平專家

上海市陳伯吹實驗幼兒園方紅梅園長、省實驗幼兒園的張秋萍園長、省軍區(qū)幼兒園的李萍園長、開封市實驗幼兒園的張曉奕園長、開封市群英幼兒園的郭玉鳳園長等工作在幼教一線的教育專家，生動形象地給省培教師講解幼兒園實踐教學(xué)過程中的專業(yè)知識。

（四）幼兒園骨干教師團隊，活躍在我省幼教一線的省級骨干教師

河南省實驗幼兒園的李江老師、崔永昌老師，省軍區(qū)幼兒園的李靜老師，河南省省直機關(guān)第一幼兒園的呂文靜、常愛紅老師等，在教學(xué)中用鮮活的幼兒園教學(xué)展示，與參訓(xùn)教師一起對案例進行分析與探究，使參訓(xùn)教師多角度、多形式地參加研修活動，從而實現(xiàn)中職教師素質(zhì)的全面提升。

三、深入園區(qū)實踐，破解教學(xué)困局

中職學(xué)校教師容易出現(xiàn)的問題是理論與實際脫離。為幫助參訓(xùn)教師到一線去了解幼兒園對人才的實際需求，我們建立十所教學(xué)實踐基地幼兒園，安排了跟班頂崗、教學(xué)觀摩、特色園參觀等豐富而具有實效的實踐活動。

幼兒園五大領(lǐng)域的現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課觀摩活動結(jié)束后，不少參訓(xùn)教師感慨地說，平時忙于教學(xué)及事務(wù)性工作，很少深入到幼兒園，教育方法很不接地氣兒。實踐出真知，深入見成效，幼兒園的實踐活動對我們的教學(xué)有很大的促進。

四、結(jié)合說課比賽，提升培訓(xùn)效果

我們在培訓(xùn)中積極關(guān)注對中職教師個人教育教學(xué)能力及教育素質(zhì)的全面提升。“創(chuàng)新杯”國賽說課專家、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)教材研究部的趙麗英主任為大家講解《說課的規(guī)范與技巧》，說課國賽評委禹天安教授的《微課及翻轉(zhuǎn)課堂》等深受參訓(xùn)教師歡迎。很多老師反映說：“在學(xué)校也總提這些教學(xué)新方法，一直糊涂著，這次培訓(xùn)通過專家的講解及課例分析，可算是把里面存在的問題搞明白了。”

為切實提高省培參訓(xùn)教師的教育教學(xué)能力，每年的省培都舉辦參訓(xùn)教師說課大賽。小組成員同備一節(jié)課、同制一個課件，與授課專家實時對話，和其他參訓(xùn)教師互動交流，以小組的形式參與現(xiàn)場說課賽課。說課的內(nèi)容涵蓋學(xué)前教育專業(yè)的不同學(xué)科，參賽教師各有創(chuàng)意，精彩紛呈，引起觀摩教師的陣陣掌聲。禹天安教授、趙麗英專家擔(dān)任說課賽課活動的總評審，對說課的效果及教師的表現(xiàn)進行現(xiàn)場點評。說課大賽以實戰(zhàn)推進教師對教學(xué)新方法、新手段的掌握，有效促進他們崗位實踐水平的提高。

奧爾夫音樂培訓(xùn)是近年來幼兒園普遍使用的音樂活動模式，在前期調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)部分老師對此很陌生，一些偏遠地區(qū)的教師甚至從來沒有聽說過，在培訓(xùn)中我們特別聘請了中國教育學(xué)會“十一五”重點規(guī)劃課題負責(zé)人、中華女子學(xué)院學(xué)前系主任、奧爾夫培訓(xùn)專家王丹教授，她帶領(lǐng)參訓(xùn)教師在音樂的律動中感受奧爾夫的魅力，使大家在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思索，在思索中提升。

五、開發(fā)校本課程，搭建交流平臺

安排我校部分在全省優(yōu)質(zhì)課、說課比賽中榮獲一等獎的教師進行公開課示范展示及課后反思交流活動。結(jié)合展示課程，與省培參訓(xùn)教師一起對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方法進行充分交流。

組織省培教師與我校擔(dān)任同類課程的教師分組進行交流，圍繞師德教育、專業(yè)教學(xué)及教師成長等方面內(nèi)容，結(jié)合自身教育教學(xué)實際問題開展主題討論，共同提升教師的業(yè)務(wù)水平。

推出校本研修課程。我校擁有全省唯一的中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)個人工作室的李曉紅老師的繪本課程很受參訓(xùn)教師歡迎；女性教育是我校的辦學(xué)特色，針對學(xué)前教育專業(yè)女生眾多的現(xiàn)狀，在校本研修課程上推出了由我校女性教育專家擔(dān)綱主講的女生四自精神培養(yǎng)、家園溝通能力提升課程，深受省培教師好評。

階段課程結(jié)束后，我們組織教師對課程教學(xué)進行分段評教，就授課教師的教學(xué)情況進行測評。這種做法不僅為今后改進教學(xué)方法、探索教學(xué)模式提供了參考依據(jù)，而且為參訓(xùn)教師搭建了一個交流培訓(xùn)心得的平臺。

六、做好后勤保障，提供貼心服務(wù)

學(xué)校對省培工作高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)掛帥設(shè)立了省培項目辦公室，專業(yè)團隊，責(zé)任到人。

在省培的組織管理和后勤服務(wù)上，我們注意尊重參訓(xùn)教師的個性特點和個人習(xí)慣，周到細致、溫情服務(wù)。三年來對參訓(xùn)學(xué)員均包吃住，還根據(jù)學(xué)員要求，適當(dāng)補貼生活費，給學(xué)員更多選擇自由。上課期間為參訓(xùn)教師們精心準備了茶點、水果，讓教師在溫馨愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)期間隨時關(guān)注參訓(xùn)教師對生活安排的各類反饋。首先充分發(fā)揮班主任、培訓(xùn)班班委會的作用，積極引導(dǎo)學(xué)員參與班級學(xué)習(xí)及生活管理服務(wù)，及時滿足參訓(xùn)教師在生活與學(xué)習(xí)中的需求。其次是定期召開參訓(xùn)教師代表座談會，聽取參訓(xùn)教師對于課程安排、專家授課、幼兒園實踐、食宿等方面的意見建議，從而更好地設(shè)計培訓(xùn)方案，改善培訓(xùn)效果。

（責(zé)編 陳 穎）