激發學生初中思想品德課程學習興趣初探

柴發源

《初中思想品德課程標準》指出：“教學中，教師要激發學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，引導學生主動探索社會現實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。”激發學生的學習積極性，就是激發學生學習興趣。可是，尤其像政治科，學生大多沒有興趣學習它。按照一般的思維定勢，總認為思想政治課是枯燥的說教，上課教師講空道理，交待知識點，復習時學生背要點，考試時一字不差地答要點。學生通過政治課的學習得到的是一些教條，不知道它們在現實生活中有什么用、如何用，甚至覺得它們和現實是相矛盾的、不真實的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。素質教育的核心是學生能力的培養，如果學生學習沒有興趣和主動性，如何培養學生能力呢？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”看來，學習興趣的培養就顯得非常重要了。那么，在初中思想品德教學中，如何激發學生學習興趣呢？

一、營建和諧融洽師生關系，激發學生學習興趣

古語說得好：“親其師信其道。”只有師生關系和諧融洽了，學生才會愛屋及烏的喜歡老師所任教的學科。在初中思想品德教學中，教師應十分注意，使自己保持樂觀的情緒，積極的態度，要把微笑帶進課堂，使學生感到老師可親，使他們從老師樂觀的情緒中受到感染，從而激發起學習思想品德課的濃厚興趣。每次上課之前我都要調整好自己的情緒，每次都是面帶微笑走入課堂，這樣就與學生的距離拉近了，師生關系的融洽讓許多學生沒有了拘束，課堂氣氛非常融洽，學生學習興趣一下被激發起來了。同時，雖然我是科任教師，但我也經常深入班級，和同學一起談天說地，解決學生的思想問題，做學生的知心朋友。學生喜歡老師，自然就有興趣認真去學習思想品德知識了。

二、采用精巧的新課導入，激發學生學習興趣

良好的開端是成功的一半。我覺得政治課教學也應重視導入這一環節，導入得好將會極大地激發學生的學習興趣。導入新課的方法是多種多樣的，一個大家關心的熱門話題，一句名言俗語，一個有趣的故事，一個恰當生動的比喻，或者一幅夸張的漫畫，一首與課堂有關的歌曲，都是導入新課的載體。運用得好會使得課堂教學收到意想不到的效果。因此，在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，如設計《感悟青春》的導入，我首先播放青春健美操錄音，同學們在激昂、強節奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節課起了很好的烘托作用，也激發了學生濃厚的學習興趣，課堂氣氛一下活躍了起來，收到了非常好教學的效果。

三、組織課堂討論，激發學生學習興趣

在初中思想品德課堂教學中，我經常組織學生對相關問題展開討論，以激發學生學習興趣。現行的初中教材，實例、圖片、漫畫、議一議比較多，可讀性較強。教學中留給學生一定的討論時間，讓學生在自己學習、領悟、體驗、實踐的過程中，通過動腦、動口，提高認識，獲得感悟，活躍課堂氣氛。討論時，教師首先提出問題，然后學生分組進行討論，各組同學自由發言，互相爭辯，在交鋒中拓展思路，完善自己的觀點。

四、適時使用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

在初中思想品德課堂教學中，適時使用多媒體輔助教學，能激發學生學習興趣。教學中，播放多媒體課件，讓學生欣賞到許多優美的動畫、圖片、悅耳動聽聲樂，使學生有如身臨其境，在課堂上流連忘返，這樣一來，既可以提高學生濃厚學習興趣，又可以提高學生的認知能力，便于學生加深對知識的理解和記憶。正如荀子曾說：教學應以“聞見”為基礎，“不聞不若聞之，聞之不若見之”。政治教師如能從本學科特點出發，制作使用直觀教具，采用電化教學手段，注意自己的教態語言，把學生思維帶到情境中。例如，在教學初三政治第七課第一節《造福人民的經濟制度》中，國有經濟的作用與地位是一個難點，因為隨著國有經濟體制改革的發展，以及非公有制經濟的蓬勃發展，學生對國有經濟的地位作用有些模糊，這時候我就播放制作的多媒體課件，將能夠體現國有經濟的經濟實力，先進的技術設備，以及所擔負的關系國計民生的行業及其所創造的價值，以圖片的方式展示給學生，這都是他們平常不接觸的，這樣，以形象的感性認識幫助他們理解抽象的理性知識，收到非常好的效果。

五、進行激勵性評價，激發學生學習興趣

在初中思想品德教學中，對學生的學習過程所取得的成績進行激勵性評價，能鞏固學生學習興趣，提高教學質量。在課上及時正確的對學生合作、分析、討論、交流、發言、表演或是學習態度等進行評價，不僅可以使學生知道自己表現的好壞對錯，更重要的是使學生認為老師對自己很重視，從而得到鼓舞和激勵，提高學習興趣，使其更加努力的融入課堂，提高課堂教學效率。當然，評價方式也是多樣的。在課上，我用過的評價方式就有自評、互評和師評。自評就是讓學生對自己的言行進行評價；互評就是學生之間進行評價；師評就是老師對學生的言行進行評價。當然，有時老師對學生的一個肯定的眼神或是一個微笑都可以作為評價學生的方式，甚至都可以激勵學生以更飽滿的熱情融入課堂教學之中。

總之，在思想政治課教學中，激發學生學習興趣是素質教育的需要，是提高教學質量的好方法。只要我們教師認真鉆研教材，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣、提高思想政治教育教學效果的目的。