如何有效地把多媒體與英語教學整合

楊玉男

《英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

多媒體通過畫面、圖像、聲音等各種手段，激活英語課堂教學。讓枯燥乏味的字母變得鮮活，讓單調的課文變得富有色彩。在多媒體、教師、學生三位一體的情景活動中，大容量、高密度、快節奏地推進教學進程，輕松、愉快地完成教學任務。創設情景，將英語教材中的靜態知識動態化，展示英語知識的豐富內涵。而且多媒體形象性、直觀性和高密度、大容量的特點及豐富的背景資料，幫助學生進行多種感官并用的學習，引導學生進入意境，主動獲取知識，激發學生學習的主動性，積極性、創造性，從而優化學生的學習過程，使整個教學過程趣味化、知識化、立體化，切實提高教學質量。

一、多媒體與備課有效整合，收集多媒體資料，為教師備課提供廣泛的素材

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供了大量的文字、多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法和非文字信息，極大地改善了教學環境。

二、多媒體技術與英語課堂教學的有效整合，全面優化課堂教學，提高教與學的效率

教師在導入新課時， 利用影像、圖、文字、動畫、聲音等多媒體技術， 能激發學生的學習積極性，使學生的眼， 耳， 口， 手各感官并用，從而全身心的投入。教學時，我們運用信息技術手段，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學習興趣，使學生產生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習，這更有利于他們語言能力的提高。學生學習英語的過程不再是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。

1、創設情境，導入新課?！傲己玫拈_始是成功的一半”。教師如何導入新課在教學中起著很重要的作用。好的開講能創設一個新穎的教學情景，從而引發學生在興趣盎然的狀態下學習，順利達到教學目標。利用多媒體導入新課的方法多種多樣：①教師可以對圖片提問和描述導入新課，例如，新目標英語Unit 2 Where is the post office？時，利用自己所在城市的地圖和建筑圖片導入新課。②教師可以利用視頻導入新課。教學新目標英語8AUnit1How often do you exercise？可利用健身運動的場面導入新課。形象直觀，學生能更好地領會鍛煉身體的意義，提前完成情感目標。③一些與課文相關的英美文化， 可向學生介紹有關西方國家的歷史文化背景，并在網上搜索一些節日現場的內容播放。擴大了學生的知識面，增加了課堂的容量。由此導入教學，效果也不錯。學生既感興趣，印象又非常深刻。對下面句型和課文的學習也很有幫助。

2、用多媒體整合教材資源，提高課堂效率，充實課堂內容。教師在英語課上要講授新知，學生要做情景對話，同時還要花大部分時間去鞏固練習，課堂上的四十五分鐘是遠遠不夠用的。把多媒體課件與中學英語課堂教學有效整合起來。通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、實物投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，從而可以盡量展示課文的現實場景，優化課堂教學內容，增大課堂容量，提高教學效果。

3、多媒體與鞏固練習有效整合，循序漸進。 英語教材中閱讀文章的課后鞏固練習，在閱讀進行到不同階段時，利用投影機給出不同形式的練習，效果會更好。如在第一遍讀完文章時，要求采用快速閱讀和瀏覽閱讀方式對整篇文章作出大概了解，屏幕上給出幾個填空題，并給出參考單詞，當學生答對時，給予色彩提示或音響、動畫的鼓勵；第二遍詳讀后，再給出一些是非判斷題；鞏固階段可給出一些選擇題或填圖表，適當地增加難度。

4、多媒體與知識點、語法講解有效整合，化難為易，有效突破重、難點。語法是學生們感到枯燥，也是他們感到最難學的知識點。作為教師，如何把學生感到非常枯燥的語言點和語法講解得生動一些，讓學生更容易理解一些，這是一個十分重要的問題。因此在講解語言現象和語法時，盡量把死板的語言講解和自己制作的生動的教學課件結合使用，利用文字、圖畫及聲像給予學生立體的語言刺激，例如在講解新目標英語七年級下冊unit12 Dont eat in class.本節課的語法祈使句，我采用了游戲法，讓學生選擇并且在課件中盡量使用學生中容易出錯的例子，針對性地解決他們常見的難點，收到了很好的教學效果。

三、多媒體與閱讀教學有效整合，擴大容量，提高效率

在閱讀練習中，教師可將優秀文章做成課件，由于有些文章同我們周圍人和事有關聯，有些文章帶有幽默感，學生的積極性很容易被調動起來。文章中的常用的句子也可以通過加重，調色，下劃線等方法直觀的呈現在學生眼前，加深對文章的理解。學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特征的學生感到枯燥乏味。多媒體教學，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，能以學生喜聞樂見的形式為學生提供生動活潑的學習環境，從而激發他們的學習興趣，引導他們主動地學習。

四、多媒體技術與英語語言文化教學的有效整合，有利于培養學生的跨文化交際能力

英語課堂教學中，教師要結合學生的文化知識儲備水平，根據教材所潛伏的文化背景知識，為學生恰到好處增補。因為了解英國的文化，有利于加深對英國文化的理解和認識，而學英語不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且還錯誤頻頻。英語課堂是聯系語言和文化的場所，多媒體技術是借助圖像、音響和文本傳導，它能將社會生活、文化背景知識形象化、具體化，幫助學生拓展視野，提高中外文化異同的敏感性和鑒別力，為發展他們的跨文化交際能力打下良好基礎。

總之，作為新課程理念下的初中英語教師，在教學中，要轉變觀念，大膽創新，與時俱進，努力整合多媒體課程資源，創設英語學習的情境，進行豐富多彩的訓練，使每個學生都有機會參與學習，只有在這樣平等寬松的氛圍下，才能真正把學生培養成為適應當今信息社會的優秀英語人才。