構建高效初中體育與健康課堂的幾點看法

陳勇

摘要：追求體育課堂高效，實現教學效果的最優化，一直是體育教師孜孜追求的目標。體育教學設計，其核心是為了追求有效、高效，而體育教學是否有效、高效，關鍵要看學生在“運動技能、心理健康、社會適應”的目標達成程度，而不僅僅局限于體育教師教完了體育教學內容。體育課上，如果學生沒有取得進步，那么體育教學就談不上有效，更談不上高效。

關鍵詞：初中體育與健康；高效教學 ；教學建議

任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。我們曾經也搞過例似的教學改革卻沒有堅持下來，主要是大部分教師對這種教學模式持懷疑態度，只是簡單地模仿，把課堂教條化，沒有把學生真正的解放出來，所以一定要相信每一個學生都能夠學好。初中體育教學課堂改革的精髓就是解放，解放學生被禁錮的心智，解放學生被束縛的個性，使學生動起來。

一、實施趣味教學，激發學生的學習興趣

傳統的教學方法過于枯燥，在一定程度上影響了教學的有效進行，而興趣是學生最好的老師，在興趣的驅使下，學生可以對授課的內容進行更好的學習，趣味教學是一種有效的教學方法，可以全面改善傳統教學中所存在的不足。如，競走也是初中體育與健康教學過程中比較重要的一項內容，教師在對這一內容實施教學的過程中就可以實施趣味教學。走、競走與跑之間有一定的差別，老師在對這三者進行講解的過程中，如果只是枯燥的講解，就會使學生產生消極的學習情緒，并對這一內容無法擁有全面的認識，如果老師采取示范性的教學，用易學夸張的動作實施趣味教學，就可以在一定的程度上激發學生的學習興趣，進而實施課堂的優化。

二、運用提問的方式集中學生的注意力

體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的，學生易受周圍環境影響而注意力不集中。以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。 陶行知先生曾說過：“發明千千萬，起點是一問。”教師除了熟悉教材并對教材內容精心設計安排，創設良好的課堂氣氛外，教師的提問對啟發學生的活動，提高學生的課堂注意力非常重要。

提問對課堂氣氛的和諧有利。當教師在課堂上發現注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。

提問對動作技能教學有幫助。在教學實踐中，經常會遇到學生在運動技能學習時，出現共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規性地找幾位學生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。譬如我在教學前滾翻時，有很多同學翻不過去，或者翻斜出墊，學生對此也一籌莫展，這是我就提出了兩個問題讓學生思考：① 是什么地方做得不對才翻不過去的，皮球為什么容易滾動？②是什么原因造成翻斜了呢？通過這些提問，打開了學生的思路，使學生對造成動作失敗的原因有了進一步的了解，從而解決了不知從何改正錯誤動作的難題。

三、實施激勵教學，激發學生學習的動力

在初中體育與健康的授課中，對學生的評價也是非常重要的內容，老師的評價對學生有著極大的促進作用，學生在老師的鼓勵中可以找到自己存在的價值和努力的意義，進而充滿學習的動力。所以教師要注重對學生的激勵，并讓激勵的過程更加規范化和標準化，進而發揮最大的作用。如，老師在對體操進行教學的過程中，老師就可以實施一定的激勵教學，激發學生學習的動力，進而實施優化課堂教學。老師在進行體操動作示范的過程中，可以通過學生的模仿，夸獎學生動作規范，學習接受能力強，并給予適當的手勢鼓勵，讓學生對體操學習充滿信心，用這樣的方法優化教學，提高教學的有效性。

四、實施游戲教學，擴展學生的課外活動

游戲是初中生比較感興趣的話題，與學習相比游戲可以激發學生極大的興趣，在這樣的情況下老師就要將授課的內容與游戲相結合，讓學生通過游戲學習更多的知識，進行有效的學習，優化教學課堂，提高學習效率。如，跑步教學是初中體育與健康教學中重要的一項教學內容，隨著我國教學改革的深入，800米跑將是我國初中升高中必考的體育科目之一，給初中生帶來了一定的壓力。在這樣的情況下老師在對這一內容進行教學的過程中就要采取游戲教學的方法，并積極的擴展課外活動，讓學生可以更加有效地進行練習，為中考打下堅實的基礎。老師可以采取接力跑的方式實施授課，學生在游戲比賽的過程中就可以有效地對跑步實施了練習，并且可以鼓勵離學校不遠的學生采取跑步的方式上學，既可以鍛煉身體又可以練習跑步，在一定的程度上優化課程教學。

五、增強課外體育活動

課外體育活動是完成學校體育目的和任務的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發了學生興趣、增強了學生的體質、也有效地鞏固和提高體育教學的效果。

總而言之，體育與健康課程教學中，教師應該從學生的自身條件和興趣出發，考慮學生運動技能等方面的個體差異，并以此作為依據，通過教學的創新與教師和學生的共同努力，不斷地優化課堂教學。讓學生可以在規定的時間內提高學習效率，學到更多的知識，得到更好的發展。

參考文獻

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[2] 文海山.新課改下上好中學體育課的探索.中華教育論壇，2007.06.