初中英語學法指導初探

呂文麗

摘要：對今天的學生來說，最重要的學習是學會學習，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要目標。教師不僅要教給學生一定的學科知識，還應把“教會學生學”作為已任，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握開啟知識寶庫的金鑰匙。因此，學法指導就顯得更為重要。

關鍵詞：初中英語；學法指導；教學研究

在英語教學過程中，教法與學法同等重要，只注重教法而忽視學法，就談不上課堂高效。教師要指導和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)自學能力，要教會學生學會學習，學會合作。因此，應該把學法研究與教法研究結合起來，從根本上解決學生”學”的問題，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習興趣，提高學生的自主學習能力。以下的一些見解與大家分享。

一、課前預習環(huán)節(jié)指導

學生進行課前預習，能夠提前對知識點進行熟悉，進而標記出自己不懂的問題，當聽課時就會更加的集中注意力，帶著問題去聽課，提高學習的積極性。課前預習讓聽課變成了復習，通過預習做到對課程有所把握，能及時與老師進行交流溝通，可以通過下課及時與老師進行交流，解決自己的問題，促進師生友誼。為了使學生提高預習的效率和自覺性，老師可以對如何預習做出指導，如教導學生預習過程中要標記并查明不明白的單詞，標記不明白的復雜句型等，通過課上提問的方式進行監(jiān)督學生預習工作是否真正進行。這樣，學生就會養(yǎng)成課前積極預習的習慣，當老師再進行講課時就會加深對相應知識點的認知和理解。

二、善于利用教材進行學法指導

1、情景教學指導法。英語是一門實用性很強的語言學，因此要經(jīng)常進行實際語言運用場景的模擬。為了提高同學們的實際運用能力，可以進行開展英語角等活動，在娛樂中提升學生們實際運用能力，達到學以致用的目的。學校英語教研組還可以通過舉辦每周定期的“英語角”活動，為學生提供了一個真實的語言情景環(huán)境。為使“英語角”活動能夠真正成為提升學生實際運用知識的平臺，老師應當去現(xiàn)場進行指導，甚至要聘請專門的外教與學生直接面對面地交流，提高學生參與的積極性以及學習英語的熱情和興趣。同時，活動中的一些游戲還能給學生增長豐富的課外知識。

2、相似現(xiàn)象指導法。多舉辦英語學習交流會，通過交流會，學生可以各抒己見，分別談論自己的學習經(jīng)驗方法、遇到的問題、解決問題的方法，通過分享、交流，同學們更能發(fā)現(xiàn)自己的問題。通過開展多種英語游戲例如單詞接龍游戲，觀看英文電影，表演英文話劇、出版英文刊物等，寓教于樂，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生的英語水平在娛樂中得到提高。

3、多元評價指導法。就我國的應試教育來看，對于學生學習能力的評價方法不合理，為了改善這種不合理的評價方法，應該采用多種評價方式。在英語學習的評價中，不應單單只關注學生的筆試成績，應從學生的聽說讀寫譯多方面進行評價考察。評價方法也應多樣化，采用自我評價、學生之間相互評價、對老師進行評價，作為一種雙向激勵機制，促進學生和老師的共同進步。

4、營造環(huán)境法。采用開放語言實驗室，營造一個語言學習環(huán)境，保證學生看到聽到和使用的都是英語。通過聽原文英文錄音、英文影片，不光為學生提供了語言環(huán)境和語言知識，而且也提供了一個個生動感人、任務鮮活的故事情節(jié)和優(yōu)美的動態(tài)畫面，使學生以極大的興趣寓學于樂，在輕松愉悅的環(huán)境中學到語言知識，提高英語語言的能力。

三、訓練學生思維、發(fā)展綜合能力

學法指導應以訓練學生的思維為中心，啟發(fā)學生在學習和思考問題時，打破常規(guī)的思維方法，從多種方法、多種角度、多層次去探索，去創(chuàng)新。比如，學習課文時，不少的學生僅局限于課文本身，跳不出語言點和語法點的條條框框，把課文學給死了。如果教師在此時注意引導，要求學生進行整體理解，把課文的學習做為提高英語表達能力和交際能力的媒介，再根據(jù)創(chuàng)造性思維品質的靈活、變通和獨創(chuàng)的三個特點，對學生進行訓練，就么就會使學生學會思考，懂得怎樣找準思考的起點和組織思考的層次，以及如何歸納思考的結果，進而在表達和交際上下功夫。這樣，學生就把課文學活了，他們英語學習的能力也將會隨之提高。

在對學生進行思維訓練的同時，教師還要注意對學生進行三種基本能力的培養(yǎng)。①自主學習的能力。啟發(fā)和引導學生從“不會”到“學會”，再到“會學”，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，這是英語學習中必須具備的基本能力之一。例如，在學習一般現(xiàn)在時的時候，先出示幾個個簡單的句子，教師講出一般現(xiàn)在時的含義，再讓學生來總結句子結構。既加深了學生對新知的印象，又鍛煉了他們的能力。②合作學習的能力。合作學習有助于學生之間的交流，使他們相互啟迪，相互協(xié)作，相互幫助，相互督促達到更高的認知目標。③發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。引導，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并懂得如何尋找辦法來解決這些問題，這對于英語學習起著舉足輕重的作用，也是學生今后發(fā)展中必不可少的能力。

另外，教師要注意對學生進行個別指導，對于學習上有困難的學生，要幫助他們尋求適合自己特點的外語學習方法。例如，先從基礎開始，在學習之處布置些較為簡單的學習內容，想培養(yǎng)他們的興趣和自信心，之后再由易到難，逐步深入。同時對學生學習中出現(xiàn)的問題，要及時糾正，有針對性地進行指導。例如，有不少學生對語法知識過于看重而忽略了閱讀，教師就應要求學生擺正閱讀與語法知識的關系，鼓勵學生去閱讀。例如，有針對性的學區(qū)一些趣味性強的小故事在課堂上限時閱讀，既激發(fā)了學生的興趣并且具體的指導學生如何進行課外閱讀，在潛移默化中訓練了學生們的閱讀能力?？傊瑢W法指導是一個值得探究的課題，只要我們做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索與實踐，一定能夠取得令人滿意的成效。