探討中學化學教師應具備哪些基本素養

王富春

摘要：要給別人一碗水，自己先要有一桶水。作為教師也要與時俱進、學習新知識、更新教育教學觀念、發現新情況、研究新問題、力爭站在教育教學的制高點和最前列。新課程的實施對教師提出了全新的、更高的要求，教師必須不斷提高素養，才能在教育教學方面不斷創新，才可能適應社會發展和學生成長的需要。

關鍵詞：中學化學；教師；基本素養

一、中學化學教師應具備淵博的專業知識

作為一名中學化學教師，有深厚的化學專業知識是最基本的要求。所謂專業知識，一是指化學基本概念、基本理論、化學史知識和一定的化學科研與實驗能力；二是指專業提高知識，指化學專業發展的新成果、新知識、新觀點。中學化學教材是以化學基礎知識來培養和形成學生科學方法、科學品質的載體。中學老師必須掌握精深的化學專業知識，必須對中學化學教材能“上通下達”，才能很好地教書育人。新成果、新知識、新觀點為現代科學注人了活力，不了解新成果、不學習新知識、不接受新觀點，原有的知識就會成為一潭死水，而失去原有的生命力，這樣的中學教師將如何勝任信息化時代的教學工作呢？

二、良好的思想素質和心里品質

一個熱心于實驗室工作，素質優良的實驗教師，可以促進學校實驗室的建設和實驗教學的開展。實驗室工作看起來平凡，但彈性很大，需要理論知識和應用技術的有效結合。要保證實驗教學工作的正常運轉，按課改要求與時俱進。實驗教師應樹立為教育事業當好教仆的理念，熱愛本職工作，積極主動，勤懇踏實，耐心細致，拓寬思路，全力投入到為教育教學服務的工作之中去。實驗教師是課堂實驗教學的靈魂，學生通過實驗教師的引導來獲得課堂實驗教學的效果。在教學過程中，教師注意研究學生的心理所需，并努力達到學生的所求。這種師生的心理溝通，往往成為教師把握課堂實驗教學成功的重要因素。穩定性是實驗教師應具備的重要素質。例如：偶然的實驗失敗，導致實驗教學效果的偏差，這時實驗教師處理問題的方法就成為學生關注的對象。實驗教師心理素質的穩定性會使他泰然、鎮定、實事求是地突破自我，鼓勵學生超越，勇于創新。這種良好的心理素質，甘為人梯的精神，可以成為實驗教師追求事業成功的精神動力，也為學生樹立了刻苦鉆研、不斷進取的榜樣，是實驗教師良好素質的體現。

三、與時俱進的教育理念

教學是一門藝術，只有在教育科學理論方面具有較高的造詣，才能深入理解和熟練運用教育科學理論，提高化學學科的教育教學質量。樹立與時俱進的教育觀念是教師素質的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導。而現代教育理念又是指那幾點呢？我總結了如下最為重要的五點：

1、素質教育理念。這是作為中學教師首先就得具備的理念?，F代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質，強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展?，F代社會也是一個創造知識的社會，只有在素質教育下才能培養出創造和創新的人才。

2、全面發展的理念?，F代教育以促進人的自由全面發展為宗旨，因此它更關注人的發展的完整性、全面性，表現在宏觀上，這就要求教師在教育觀念上實現由精英教育向大眾教育、由專業性教育向通識性教育的轉變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略[4]。

3、以人為本的理念。在今天這個大背景下，社會已經由重視科學技術為主發展到以人為本的時代，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。

4、個性化與開放性理念。這是一個充滿個性的時代，豐富的個性發展是創造精神與創新能力的源泉，知識經濟時代是一個創新的時代，它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐，因此它催生出個性化教育理念。

5、和諧的理念。和諧是一個永恒的主題，現在國家正在全力建設和諧社會，而現代教育也主張把教育活動看作是一個有機的生態整體，這一整體既包括教育活動內部的教師、學生、課堂、實踐、教育內容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統一。所以，現代教育倡導“和諧教育”，追求整體有機的“生態性”教育環境建構，力求在整體上做到教學育人、管理育人、服務育人、環境育人，營造出人才成長的最佳生態區，促進人才的健康和諧發展。

四、具有良好的語言表達能力

1、用肯定的語氣和學生對話，強化尊重原則的體現和運用，做到：①欣賞成功的學生讓他有成就感。②慰藉有過失的學生讓他保住自尊。③鼓勵沮喪的學生使他有從頭再來的決心。④喚醒自卑的學生使他發現自我。

2、會用最易打動學生心靈的語言，巧用帶有疑問語氣的指令，如“你來擦黑板”是祈使句，“哪位同學能來幫老師擦黑板？”是疑問句。顯然第二句話學生容易接受，這種說話方式的指令蘊積著教師面向群體，尊重學生為主體的教育原則。在整個教育過程中，化學老師起著“導”的作用，是問題的創設者、引發人，而問題的參與與預見、實踐者，受啟者只能是學生。另外，帶有疑問的語氣指令還有利于建立平等、民主、新型的師生關系。

3、利用曲徑通幽的批評，有一次我帶領課外興趣小組到校對面工廠參觀，發現兩位學生有打鬧的苗頭，便引導學生看魚池里的魚兒，說：“大家看，魚兒們多么和諧，真是個美好的畫面！”，這兩個學生，看到微笑的老師，若有所悟，于是不再爭吵。這件事的處理特點，就是在批評學生時靈活運用迂回戰術，找準最佳切入點，避免正面沖突，減少干巴式說教，這樣學生容易接受。

五、善于培養學生的創新意識的能力

組織生動、有效的課堂教學，指導和幫助學生掌握科學的學習方法，將知識轉化為能力，促使認知系統得到充分的發展，培養創新意識是教學成功的關鍵，也是教學能力的主要體現。通過傳授知識來培養能力，使學生在上課、輔導和課外閱讀與課外活動過程中獲得知識、發展能力、培養創新意識是教師進行教學的基本法則。它取決于教師的課堂教學能力。其主要表現是：①啟發誘導能力；②歸納、演繹能力；③分析、綜合與概括能力；④表達能力；⑤分析、推理，以及分析問題與解決問題的能力；⑥化學實驗能力，等等。

理想的能力素質是化學教師在教學活動中達到教學目標的關鍵所在。化學教師在每節課的過程中都要滲透以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，來培養學生能力，提高學生素質為主要目的的現代教學思想，還要不斷加強自身的教學基本功的訓練和提高綜合能力。