我為幼師點個贊

向宏茂

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問當年的諾貝爾物理學獎得主卡皮察：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”這位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者很驚訝，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”卡皮察微笑著回答：“在幼兒園里，我養成了許多好習慣。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”

在我們周圍，不少人對教育的認識，卻過于功利和片面。他們錯誤地認為，小學、初中才是學知識、打基礎的階段，高中是實現大學夢的殿堂，大學則是功成名就后的伊甸園。對于幼兒教育的重要性，則往往認識不足，或是漫不經心。事實上，幼兒早期教育，至關重要，關系著孩子們一生的發展。因此，幼兒教師的角色，絕不是一般意義上的“保姆”和“看護”。

在筆者創辦幼兒園的六年時間內，與幼兒們朝夕相處的親身經歷，使得我對幼師這個職業有了非常深刻的認識和直觀的感受。

幼兒園教師的工作，繁雜瑣碎，責任重大，一點也不簡單。

每日清晨，值班教師要跟著校車挨家挨戶去接孩子，到校后還要負責孩子們的日常生活。除了這些保育工作外，還要帶領孩子開展游戲、戶外活動。夕陽西下時，教師們把孩子們一個個安全送到家，整理好教室，才拖著疲憊的身軀回到家。

有人認為，幼兒教師就是帶孩子在幼兒園玩，不學習漢字、不學習算術、不學習拼音，太簡單了！

然而，發達國家對幼兒教師要求很高，美國對幼兒教師的專業標準十分苛刻，學歷、專業水平和資格認證都很嚴格，除政府認證外，還得由全國兒童發展協會認證，其認證從硬件和軟件兩方面評估。我國近年來也把幼兒教師的認證提升到國家層面，從硬件、軟件方面要求參加全國統考。由此看來，當幼兒教師也不簡單，同樣是需要具備相關專業知識和能力的。

幼兒教師要深諳兒童心理學，懂得尊重兒童成長規律，在具備一定深度和廣度的科學文化知識的前提下，學習保教保育知識，掌握相關技能，并且要會唱、說、跳、彈、寫等相關才藝。更重要的是幼兒教師面對的是一個神奇的兒童世界，必須具有愛心、耐心和細心，用兒童神奇的相處方式才能得到兒童的喜愛與尊重，從這個角度上說，會做科研的大學教授也不一定是個合格的幼兒教師。

我國現有幼兒教師約350萬人，他們富有愛心，與兒童朝夕相處，在兒童單純的世界里，經年累月，受著童真的熏陶，自然也像兒童一樣保持著一顆單純美好的心靈。幼兒教師在國民教育體系的根部辛勤奉獻，為億萬兒童遮風擋雨，呵護著祖國的花朵健康成長，安貧樂教，默默奉獻。幼兒教師的美麗不僅于此，他們熱愛孩子，有孩子的地方，就有幼兒教師燦爛的笑容；他們熱愛生活，用童心善待社會，用單純演繹人生。

幼教事業是偉大的，值得我們為之付出；幼師是美麗的，值得我們社會尊重。

（作者單位：巴東縣野三關福娃娃幼兒園）