生本課堂建設的有效抓手

李兆忠

在深化生本課堂改革的過程中，保康縣城關鎮小學始終堅持向管理要質量，以科研促發展的總體思路，以校本研修、分組研討、創新評價為抓手，在創建特色、提升品位上真下功夫、下真功夫。

抓實校本研修，增強課改向心力。業務學習求“真”。成功文化是學校的辦學特色，生本教育是區域教改品牌，如何將這些理念植入教師大腦，內化為自覺行動，需要每一位教師加強學習。學校堅持“兩定”“一查”“一考”，即定時、定內容，查筆記，統一考試。把成功教育與生本教育無縫對接，學校提煉出“‘三學小組嘗試成功課堂教學模式”“成功課堂‘12345教學策略”“成功教育‘六個三”等模式和方法，并編制了校本教材《成功從這里開始》。

常規教研求“活”。一是通過組內結對、組間交流等形式，實行定向引領，以研促訓，幫助他們盡快適應課堂，縮短教學與教研的入門期。二是要求每位中青年教師擬定自己的三年、五年成長計劃，確立發展目標。三是將學校常規的“煉課”及“達標課驗收”上升到縣級達標評優水準抓落實。

校本培訓求“實”。校本培訓是提高教師素質的有力措施。通過深入課堂，發現問題、研究問題、破解問題，在實踐中總結提煉經驗，并確定培訓主題，然后，再回到課堂實踐來檢驗培訓效果。循環往復，有的放矢，務求實效。一次次子專題研討，學校領導持續跟進，班級任課教師協同指導，務求過程落實、內容厚實、效果扎實。

抓牢分組研討，提升課改凝聚力。分組專題教研活動成為新常規。學校組織語、數、綜合三個教研組，每學期初擬定教研計劃，每月至少開展一次專題教研活動。專題教研活動秉承一次活動研究一至二個重點、達成一至二點共識、形成一至二點策略的基本原則，抓實活動過程，發揮教研實效。

“三部曲”教研活動成為新常態。集體備課、同課異構、集中議課“三步曲”，學校已堅持多年，并以此營造了日益濃厚的教研氛圍，促進了全體教師業務水平的快速提高。做實常規提素質成為新支點。學校在常規上力爭做實，切實提升教師的基本功，促進教師專業化發展。強化“三書”的學習批注，做到導學案、上課、課件配套。同時，建立周查（互查）、月查（教研組）、期查（教導室）、抽查和巡查（校領導）四級督查機制，強化督查后的分析通報、改進跟蹤和問題整改。

抓好評價創新，強化課改執行力。樹立課堂達標評優新標桿。所有專任教師的專業水平定級，均按照鎮級、縣級達標課、縣級及以上優質課三個標準來評定，逐年升等升級。以六年為一個周期，六年內仍未評上縣級優質課的教師，在參加生本課堂達標晉級資格上自動降低一個等級。認定的水平等級與教師年度工作考核、職稱晉升、骨干教師和名師名校長評選、評先表模等掛鉤，縣級優質課作為評選各級名師和晉升高級職稱的先決條件。

建立健全教師考評新機制。通過廣泛征求教師意見和建議，學校修改完善了《教職工考核考評方案》《各崗位考核細則》，一考多用，結果作為評優表模和年終獎勵性績效考核依據。由于職責明確，辦法清晰，指導性和可操作性強，實現了質量提升和個人內涵發展的雙贏。

創新學生評價新方式。在學生評價方面，以小組為基本單元，注重評價的厚度和有效性，找準評價的基點，精準發力。學科教師側重學習過程和學習品質的鼓勵性評價；班主任精心編制學生《成長記錄冊》，小組、班主任、家長評價，精彩一刻、“我的得意之作”等內容，圖文并茂，是學生成長歷程的寶貴檔案；班隊會堅持開展“激勵班（隊）會”，通過“夸夸我自己”“夸夸我們組”“夸夸我們班”的形式，掀起“比學趕幫超”的濃厚學習氛圍；學校定期通報表彰各班優秀小組和“星級學生”，激發學生奮發向上的內生動力。

（作者單位：保康縣城關鎮小學）