如何培養學生學習數學的積極態度

陳玉

摘要：步入21世紀，全球化的侵襲，信息化的逼近，社會特征的知識轉型，以及學習化社會的逐步生成，這些無一不要求我們教學要轉變原有形態，培養學生積極主動的學習態度是教育的重中之重。學習態度指學習者對待學習比較穩定的具有選擇性的反應傾向，是在學習活動中表現出的一種內部狀態。對學習態度的探討，不僅有利于教師認識學生的學習過程，而且有利于教師對教學策略的選定，更有利于培養學生終身學習的美德，這既是教育本身的需要，使教學成效更為顯著，又是一個人生存和發展的需要，適應社會的需要。更是新課改的重要內容和目標之一。

關鍵詞：數學；學習態度；興趣

態度，是指對事情的看法和采取的行動。強調使學生“形成積極主動的學習態度”是課程改革提出的目標之一。

就數學本身來說，人們越來越清楚的認識到，數學不僅可以幫助人們更好的探求客觀世界的規律，同時也成為一種簡捷有效的信息交流手段。數學學習最重要的成果就是學習者建立數學模型，解決實際問題。因為現實問題的開放性、多樣性，要求學習者必須以積極的態度，經歷從具體問題情景中抽象出數學問題，建立數學模型，并探索解決，這才有利于今后的演繹應用。由于缺少積極學習態度的支持，學生學習成為固定邏輯關系的記憶，機械套仿，面對開放多樣的實際問題，他們感到茫然不知所措，失去數學學習的應有價值，產生對數學學習的厭惡情緒。學生更多體驗到的是學習數學的苦澀和數學的深奧，他們中的多數人對數學報有恐懼心理，認為數學枯燥、與現實毫無聯系……這將對他們以后的學習和發展帶來及其不利的影響。因此，要想學好數學，首先學生要具備積極的學習態度。怎樣才能使學生具備良好的學習的態度，使數學知識真正服務于學生的實際生活呢

1.創設小組合作情境，提高學生積極主動參與的興趣，誘使學生積極主動參與學習

現代心理學研究認為，課堂上有三種學習情境，即合作性學習、競爭性學習和個人學習，其中最佳學習情境就是合作性學習，因為這種情境非常有利于學生的主動參與。班級范圍太大，學生個體往往被淹沒，因此就學習交往而言，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個體的主動參與，既可以讓學生獨立思考；有可以滿足他們表現的需要，許多學生在小組中發表見解比全班范圍內要積極的多，因為相對穩定的組間成員關系比較友好，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學情境中，學生間互補優勢，各盡所能，從而達到“人人教我，我教人人”；學生主動學習的機會被這種學習情境誘發出來。

2.仔細研究教材，激發思維興趣，逐步形成積極主動的學習態度

根據學生愛新奇、好勝的心理特征，結合數學教學內容，不失時機的誘發學生興趣，逐步養成積極主動的學習態度。例如：在教學過程中如果直接出示例題，細細講解，學生會感到枯燥。因此巧妙設計準備題搭橋鋪路，讓學生自己動手思考，嘗試將準備題改編成應用題。通過啟發比較，適當點撥，引導學生大膽發表不同意見，并解決驗證。最后學生由教師幫助歸納變題思路（變條件、變問題），這樣學生親身經歷了知識過程，提高了學習興趣，體驗到獲取知識的快樂感、成功感，從而培養了學生積極主動的學習態度。

3.聯系生活實際，激發學生應用知識解決問題的興趣，進一步形成積極主動的學習態度

數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會，從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。因此，必須把數學和學生的生活實際聯系起來，讓教學貼進生活。使他們體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，促使自己更加積極主動的學習數學。

4.加強實際操作，提高學生動手操作興趣，促使學生積極主動的參與學習

動手操作是學生理解知識，促進學生積極參與，提高學生興趣的重要方法和手段。教師教學時遵循學生認識規律和學生愛玩、好玩的特點，為他們提供觀察、操作的機會，通過數、擺、畫、量、拆、拼等實際操作活動，變抽象為直觀，促使學生理解、研究知識。

這樣的教學情境，學生動手操作，親身經歷公式的形成過程，不但充分展示了每個人才能，提供自我表現的機會，而且不同的學生都產生了學習興趣，促使自己積極主動的學習。

5.開展形式多樣的競賽，提高學生的競爭興趣，鞏固學生積極主動的學習態度

根據學生“好強、爭勝”的心理特點，利用多種形式的比賽來激發他們的學習興趣，鞏固他們積極主動的學習態度。

總之，我們只有采取多種多樣行之有效的形式來誘發學生的興趣，才能變“要我學”為“我要學”的積極主動的學習；才能真正作到了培養學生積極主動的學習態度；才能使學生的數學素質，得到全面有效的發展；才能為他們適應未來錯綜復雜的知識性社會打下良好的基礎。