在快樂(lè)中習(xí)作

皮玉蘭

習(xí)作，是語(yǔ)文教學(xué)極其重要的組成部分，也是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合反映，習(xí)作的水平最能準(zhǔn)確反映出作者的語(yǔ)文素質(zhì)與修養(yǎng)。尤其是小學(xué)中年級(jí)，習(xí)作訓(xùn)練處于至關(guān)重要的啟蒙階段，養(yǎng)成認(rèn)真習(xí)作，處處以規(guī)范要求自己的良好習(xí)慣，其意義的重要是不容置疑。我們有些學(xué)生總懊惱自己腦笨手拙，寫不出好習(xí)作來(lái)；又總是羨慕那些“能說(shuō)會(huì)道”、善于表達(dá)、能輕松自如地寫出好習(xí)作的同學(xué)，但我們這些小學(xué)生有沒(méi)有深入地想過(guò)：為什么習(xí)作成功的機(jī)遇總是偏愛(ài)你所愛(ài)羨慕的那些同學(xué)呢？道理很簡(jiǎn)單，習(xí)作作為一種機(jī)能，離不開(kāi)持之以恒的艱苦訓(xùn)練，而這一點(diǎn)，有的學(xué)生有沒(méi)有去努力做到呢？不過(guò)，習(xí)作是一件苦事，也是一件樂(lè)事，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了能把自己的喜怒哀樂(lè)熟練地行諸于文字，能自如地再現(xiàn)生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感時(shí)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)造力感到由衷的高興。

習(xí)作是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題，怎樣才能讓教師輕松教習(xí)作，學(xué)生快樂(lè)寫作呢？我通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了“自主習(xí)作”的新理念。所謂“自主習(xí)作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得行諸于語(yǔ)言文字。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主寫作，就得讓寫作成為學(xué)生喜歡做的事，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂(lè)。孩子的生活是五彩繽紛：如果天上下著小雨，他們就會(huì)跟小鴨子一樣滿地亂跑。老師的一句表?yè)P(yáng)能讓他們激動(dòng)不已，大自然的一草一木，春夏秋冬四季更替，都能引發(fā)詩(shī)意的想象，因此，我常常開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)童真的心靈，睜開(kāi)天真的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)點(diǎn)滴，用稚嫩而真實(shí)的筆助，記錄下成長(zhǎng)的足跡，體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)，就能增強(qiáng)習(xí)作的欲望。

在十幾年的教學(xué)中，學(xué)生寫假話、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，習(xí)作情意不真實(shí)，意義不貼切，不能給讀者以心靈的撞擊。如何讓學(xué)生在習(xí)作中寫出自己的真情實(shí)感？我曾讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行習(xí)作，作了如下嘗試：

—、精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力蘊(yùn)涵著世界上的一切。”在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中，任何作品的創(chuàng)造離開(kāi)想象是絕不可能的。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一些內(nèi)容讓學(xué)生去展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做。教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要面對(duì)全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能從頭腦中迸射出想象的火花。如：在黑板上出示：“1”（“●”“□”等），讓學(xué)生去大膽想象。想象力較豐富的學(xué)生會(huì)說(shuō)：像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的電線；像飛機(jī)航行過(guò)的路線；像游艇滑過(guò)的一絲痕跡……”在整個(gè)想象與說(shuō)的過(guò)程中，看不到冥思苦想的學(xué)生。課堂氣氛活躍，學(xué)生的心情輕松愉快，學(xué)生的想象力在不知不覺(jué)中豐富了。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有益的。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)生年齡小，缺乏明確的目的性和自覺(jué)性，同時(shí)情緒也十分明顯，新鮮的事物，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，有趣的游戲都能吸引學(xué)生的注意，更能使他們的興趣激動(dòng)不已。常讓學(xué)生參加一些感興趣的游戲：《老鷹捉小雞》《盲人摸象》等這些游戲既利于學(xué)生興趣愛(ài)好倍增，又利于引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中觀察事物。教師要做好引導(dǎo)工作，游戲前向?qū)W生提出觀察要求：你看到同學(xué)們玩時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)怎樣，聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)的，叫的什么等聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能夠通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫等反映出人物的心理活動(dòng)。加之學(xué)生特別想玩，因而情緒高昂，興奮又激動(dòng)，十分情愿地接受了觀察任務(wù)。在快樂(lè)的游戲中學(xué)生既動(dòng)手、動(dòng)口，又動(dòng)眼、動(dòng)腦。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生邊玩邊觀察，觀察能力就能在快樂(lè)中逐步提高，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》一書(shū)中寫到：無(wú)論到哪里，你只要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵們的警覺(jué)，把你所看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，教師要這樣幫助學(xué)生練就一副機(jī)靈的眼睛。

三、激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

情感因素不僅在習(xí)作前是先導(dǎo)動(dòng)機(jī)，而且在習(xí)作中也是重要內(nèi)涵。學(xué)生游戲后，教師應(yīng)激發(fā)情感，讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。我問(wèn)：游戲過(guò)程是怎樣的？你們?cè)谟螒蛑锌吹绞裁础⒙?tīng)到什么，覺(jué)得什么地方既有趣又難忘？學(xué)生搶著答。我又問(wèn)：“這次游戲你們的心情怎樣？”這樣，等時(shí)機(jī)成熟，教師激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。“那么，你們?cè)府?dāng)小攝影師，把當(dāng)時(shí)同學(xué)們玩游戲時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)，當(dāng)時(shí)歡聲笑語(yǔ)的場(chǎng)面拍下來(lái)，好嗎？”學(xué)生們紛紛拿起筆，因?yàn)橛惺驴蓪憽⒂星榭砂l(fā)、觀察細(xì)致、方法得當(dāng)，不由自主的心里話就從孩子們情感處涌出。如：寫一次《傳話》的游戲（我給同學(xué)們分組，對(duì)每個(gè)組的第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句悄悄話，這個(gè)學(xué)生又把聽(tīng)到的話傳給下一個(gè)……每組的最后一個(gè)學(xué)生把所聽(tīng)到的話寫到黑板上，我再把答案揭示出來(lái)，看到那些牛頭不對(duì)馬嘴的結(jié)果，學(xué)生們哈哈大笑）。有的學(xué)生寫到：教室里成了歡樂(lè)的海洋，有的學(xué)生寫到：教室里成了熱鬧的集市……學(xué)生就是這樣在一次次習(xí)作訓(xùn)練中逐步提高。

四、組織評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

習(xí)作評(píng)價(jià)是小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，要把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高能力。當(dāng)然，教師要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，教師可挑選好和較差的習(xí)作，放在展示臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；也可拿自己的習(xí)作與之對(duì)比。有的學(xué)生評(píng)價(jià)：這篇習(xí)作想象豐富，把同學(xué)們想象成快活的小鳥(niǎo)。有的學(xué)生評(píng)價(jià)：當(dāng)時(shí)游戲場(chǎng)面非常熱鬧，同學(xué)們也非常高興。這習(xí)作抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫。看到文中所寫的，我仿佛又回到了游戲中。這篇寫得好。教師還可以精心選用一些帶評(píng)價(jià)的習(xí)作，讓學(xué)生讀了習(xí)作之后，參照評(píng)價(jià)結(jié)合自己的體會(huì)和感受，對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充。在評(píng)價(jià)課上，教師對(duì)評(píng)價(jià)得好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生自己學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)一些習(xí)作，并在互評(píng)自評(píng)中感到習(xí)作該怎么寫。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生就對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)逐漸產(chǎn)生了興趣，具備了一定的評(píng)價(jià)能力。實(shí)踐證明，習(xí)作評(píng)改是習(xí)作指導(dǎo)的延伸。通過(guò)習(xí)作的評(píng)改活動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)悟了習(xí)作的方法和精髓，增強(qiáng)了習(xí)作的興趣、自信心。

通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，只有讓學(xué)生在快樂(lè)中去充分發(fā)揮想象力，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)觀察，在快樂(lè)中領(lǐng)悟表達(dá)情感，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能激發(fā)學(xué)生的情感顯露，學(xué)生才能寫出真情實(shí)感的好習(xí)作。

享受習(xí)作、快樂(lè)習(xí)作，讓習(xí)作成為學(xué)生生活的一部分。習(xí)作只有與豐富多彩的生活相融，才會(huì)變得豐富多彩。