“現代學徒制”培養模式下的理實一體化專業實訓中心構建與實施

葉喜

摘要：在國家示范性建設過程中，東莞市電子科技學校（以下簡稱“我校”）動漫專業作為中央財政重點建設專業，以現代學徒制為理念，完善“理實一體化”的專業實訓中心，獨創了“名動畫導演師徒工作室”；校企共創大型原創動畫系列《吉祥寶寶》于2015年登陸中央電視臺播出。本文主要討論如何利用有限的資金建設與示范性動漫專業條件相一致的有特色的專業實訓中心，實現專業設置與產業需求對接，為企業輸送高素質技術工人。

關鍵詞：現代學徒制；理實一體化；專業實訓中心

一、引言

（一）我國中等職業教育在經歷了20多年的艱難探索，正步入一個飛速發展的新階段。2014年2月26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，確立了加快發展現代職業教育的任務措施，提出“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”。在我國建立現代學徒制，對提高職業教育質量，促進青年就業和服務經濟社會發展具有重要的戰略意義。

（二）我校與東莞市海霖動畫制作公司（以下簡稱“海霖動畫”）、東莞市鷹尚文化傳媒公司（以下簡稱“鷹尚傳媒”）深化校企融合，引企入校并創辦“名動畫導演師徒工作室”，充實了“理實一體化”動漫專業實訓中心平臺。校企共創大型原創動畫系列《吉祥寶寶》于2015年1月12日起在中央電視臺少兒頻道黃金時段播出，成為我市首部在央視播出的莞產原創動畫片，并在“全國職業院校校企合作特色成果交流賽”中榮獲國家一等獎，對于我市動漫辦學、產業發展具有引領意義。

對于中等職業教育，培養應用型技能人才，滿足就業對人才的需要，提高辦學質量，必須重視專業的實訓中心建設。因此，以就業為導向，建設具有東莞市中職學校特色的動漫專業實訓中心具有十分重要的意義。

二、動漫專業實訓中心的建設思路

（一）專業方向定位

究竟怎樣的中等職業教育動漫專業培養出的人才適應市場的就業呢？我校成立校級領導調研小組，通過就業市場及東莞市動漫行業協會調查發現，許多動漫企業不僅需要既懂一些美術基本功，還需要懂一些熟練的軟件實用技術，更需要有實際項目制作經驗的動畫片制作人才。因此，動漫專業不再是傳統意義的“漫畫+動畫”，而是“美術 + 技術 + 項目”的有機結合。

這樣，以就業為導向，動漫專業的定位是“以美術為基礎，以軟件設計技術為輔，美術和技術為項目實踐服務”，突出項目實踐在其中的作用。

（二）建設目標規劃

基于專業定位方向，我校動漫專業實訓中心建設的3個目標規劃是：

（1）體現中職教育辦學理念，滿足就業需求。在實施中等職業教育的過程中，學校需要及時從市場獲得對專業設置、人才培養方向、知識結構、能力結構、教學內容要求等多方面的信息，及時了解產品、工藝、技術的發展情況。以上這些，都決定中職學校動漫專業的人才培養必須建設好實訓中心，而且是具有真實或高仿真的職業環境、設備先進且能涵蓋動漫專業大部分要求的實訓中心，從而幫助學生開展工學結合，聯合企業實施現代學徒制，提高學生實踐動手能力，滿足就業需求。

（2）加強校企合作，采用“現代學徒制，工學結合”人才培養模式。邀請國家示范評估的專家參與論證，引企入校，并聘請企業的技術與管理人員對接專業教師一起分析學生所需要的職業綜合能力和職業專項能力，制定工學結合教學計劃。從企業選拔優秀的導演擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務納入員工考核。同時，將專業教師的企業實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業技術職務的重要依據。

（3）踐行“理實一體化”的教學理念。遵循《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》的要求，動漫專業實訓中心的建設應充分體現“在做中學，在學中做，理實一體”的理念：①將動漫專業統一布置在一個區域，理論學習、文化建設和實訓操作區互相聯系，統一管理；②實訓中心有基礎技能實訓區，又有專業核心技能實訓區；③校企合作單位直接入駐實訓中心，開辟了學徒崗位技能實訓區。

三、動漫專業實訓中心的建設內容

動漫專業實訓中心由基礎技能實訓中心、專業核心技能實訓中心和學徒崗位綜合技能實訓中心3部分組成，堅持理實一體化。其對應的功能分別為：基礎技能實訓中心可使學生通過各種基礎技能訓練獲得初步的實踐技能并強化對理論知識的理解；專業核心技能實訓中心可使學生獲得面向工作崗位的職業能力；學徒崗位技能實訓中心是一個真實的企業生產環境，實現“學生到學徒的角色轉換”，提升綜合職業能力。

動漫專業實訓中心基本組成如圖1所示。

（一）基礎技能實訓中心。主要用于幫助學生掌握基本的廣告設計制作、二維及三維動畫片制作、影視制作等技能，建立基本的專業素養，激發學生的專業學習興趣，初步形成良好的職業習慣。

（二）專業核心技能實訓中心。根據校企合作雙元育人，通過對各種商業項目的技術特征進行分析整合并結合職業技能（職業資格證書）要求，形成獨立功能的實訓內容。專業核心技能實訓中心是整個實訓中心的重要環節，為學生即將進入學徒角色，提供了實踐基礎。

（三）學徒崗位技能實訓中心

1.“名導演師徒工作室”。既是實施現代學徒制的試點單元，更是校企合作平臺的動漫研發中心。根據校企深度融合，海霖動畫先后在師徒工作室注入《吉祥寶寶》第一、第二季共計48集的動畫片制作項目、《東方醒獅》三維動畫片項目、《足球小子》三維動畫項目等等。

2.學生以“學徒”身份進入學徒崗位技能實訓中心參與企業商業產品的工作實訓，例如：海霖動畫公司選拔經驗豐富的原畫師、導演為師傅，學徒的崗位實際操作知識和技能由師傅傳、幫、帶。學徒崗位技能實訓中心是整個動漫專業實訓中心的核心，要做好專業教師和企業師傅的“雙導師管理”，同時也要做好學徒管理。校企雙方共同實施考核評價，將學徒的崗位工作任務完成情況納入考核、評價范圍。

學徒崗位技能實訓中心的實訓內容如表2所示。

四、預期效益分析

（一）采用現代學徒制，提升人才培養質量。校企共同建立動漫專業教學運行與質量監控體系，共同加強過程管理。由企業制定專門的學徒管理辦法，保證學徒基本權益（一般一個師傅不超過三個學徒）；建成“基礎課程+核心課程+實訓項目”為主要特征的適合學徒制的專業課程體系。其中核心課程根據企業需求適當增減，實訓項目是完全按照企業需求，在課程專家、企業技術骨干和學校專業教師的共同努力下開發適合企業的項目課程，并由企業專家和專業教師共同來承擔教學任務，尤其是專業實訓環節，學生的職業崗位實際操作知識和技能由企業師傅傳、幫、帶，既給學生帶來創意、創新、創業的動力和壓力，又使學生了解行業發展的最新業態、技術和產品，激發了學生的學習能力，動漫專業的教學質量和就業質量明顯提升。

（二）改善實習實訓環節，滿足企業用人需求。學生在校期間深入參與學徒培養，人才培養成效突出，目前已有22名學生入職鷹尚傳媒、52名學生入職海霖動畫。其中，企業主創、我校師生共同參與創作的首部莞籍大型動畫連續劇《吉祥寶寶》，于2015年1月成功登陸中央電視臺少兒頻道首播，第一季共播出24集共計264分鐘。共計78集858分鐘的第二季、第三季、第四季《吉祥寶寶》動畫片也已通過央視初審預計12月開始繼續播放。

（三）圍繞師徒工作室，促進專業教師成長。學校專業教師通過與企業師傅的交流學習、合作參與到師徒工作室的運作，真正了解到動漫行業及企業發展的生態和所面臨的問題，提高了專業教學能力和項目創新能力，促進了專業教師的成長和發展。

（四）擴大社會服務功能，滿足行業培訓需要。通過資源共享方式，實訓中心為兄弟學校、合作企業、行業協會、社會人員提供相關職業資格認證和專業技能的培訓與考試服務。將通過2-3年的努力，與動漫行業協會合作，成立聯合培訓中心，成為東莞及周邊地區有一定影響力的職業教育基地。

五、總結

我校動漫專業實訓中心建設歷時一年多建成，在建設過程中，總結的經驗有：1.應建立起確實起示范性作用的動漫專業實訓中心；2.應深化校企融合，共同開發理實一體化教學課程，企業師傅與學生開展“現代學徒制”，推動工學結合；3.應重視學校專業教師的師資培養，發揮專業教師的主觀能動性，建設高效的實訓中心管理團隊；4.動漫實訓中心的實訓流程要同步于合作企業，功能與企業要求保持一致性，設施設備要具備先進性。

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