談中學舞蹈教學中學生藝術表現力的培養策略

張琳琳

【摘 要】舞蹈在我國擁有龐大的受眾群體，喜愛并愿意從事舞蹈事業的人數正在不斷增加，因此我國的舞蹈教學事業也正在不斷得到發展壯大。作為中學生，想要完美的詮釋整首舞蹈作品并充分表現其中的內在靈魂，除了需要具備扎實深厚的舞蹈功底之外還需要擁有強烈的藝術表現力。因此在中學舞蹈教學當中，教師還需要加強對學生藝術表現力的培養。

【關鍵詞】中學；舞蹈教學；學生；藝術表現力；培養

完美的舞蹈表演離不開強烈的藝術表現力，也以這么說在舞蹈當中藝術表現力是其內在靈魂。而中學生若能夠擁有良好的舞蹈表現力不僅能夠有效提高其舞蹈表演水平，同時還能夠深化舞蹈教學效果。因此在中學舞蹈當中，教師格外注重學生藝術表現力的培養。本文將在此基礎下，重點圍繞中學舞蹈教學中學生藝術表現力的培養策略進行簡要分析研究。

一、深入解讀舞蹈作品

只有在充分深入了解舞蹈作品，準確感知其中的情感態度把握最真實的感情基調，學生才能夠在實際舞蹈表演過程中進發出強烈的藝術表現力，加強整體的舞蹈表演效果。因此教師在進入正式的形體動作教學前需要對學生進行舞蹈作品的深度解讀，比如說在《達坂城的姑娘》中，教師首先需要向學生解釋作品來自于傳統的維族歌曲，其次向學生們介紹維吾爾族人的民族風情和生活習慣，若班級中有維族學生可以請他們進行講解。在此過程中教師可以利用大屏幕向學生展示維族青年男女追求美好愛情的圖片或視頻，加強學生對舞蹈作品的了解和體會。除此之外，教師還可以多多開設優秀舞蹈作品欣賞課程，例如說在《天鵝湖》的舞蹈作品欣賞當中，教師可以結合具體的舞蹈動作和舞蹈技巧向學生介紹天鵝湖的創作背景，同時引導學生仔細欣賞作品中的音樂、燈光使用以及舞者的服裝等，全方位增強學生的鑒賞能力，加深對舞蹈作品內容的理解認識。

二、全面把握舞蹈音樂

中學生在學習舞蹈的過程中，想要培養自身的舞臺藝術表現力，除了需要熟練掌握基本的舞蹈動作和舞蹈技巧之外，還需要全面把握舞蹈音樂。音樂是表現舞蹈情感的重要媒介，教師在教學過程中可以結合中學音樂鑒賞課，提高學生對音樂的捕捉能力，在舞蹈表演中能夠將自己的思想情感迅速融入音樂和舞蹈作品當中，并且根據音樂的節奏配合相應的動作姿態表現出應有的情緒情感。比如說在《青花瓷》舞蹈作品教學中，教師可以引導學生回顧之前學習過的樂理知識，結合江南音樂的特點完成對舞蹈作品的深入詮釋。例如在《青花瓷》舞蹈音樂的前半段以慢板為主，力量柔緩，情感細膩；轉至中后段則逐漸由慢板轉向快慢板交替，力度時強時弱，表現出舞蹈作品中人物躊躇徘徊的細膩情感；在結尾處時音樂由逐漸轉為慢板，力度漸漸減弱，學生在詮釋該段時需要盡量舒展身姿，表現出音樂中輕柔婉轉、細膩動人的感覺。

三、夯實學生舞蹈基礎

夯實學生舞蹈基礎是在中學舞蹈教學中，培養學生藝術表現力的重要環節，在強化舞蹈技巧的過程中，著重培養學生的舞蹈張力。即學生在舞蹈表演的過程中是否能夠做到表情、肢體與音樂的三者統一，此時教師可以事先進行舞蹈示范，在示范過程中將學生才需要進發情感的地方進行重點明確；另外教師也可以積極鼓勵學生參加各種舞蹈比賽或是藝術活動，在實踐過程中加強學生對舞蹈作品的理解，同時為其創造學習優秀舞者的機會和平臺。教師也可以利用藝術活動或舞蹈比賽檢驗學生的實際舞蹈水平以及其藝術表現力的展示情況，從而在日后的舞蹈教學中能夠更加有針對性、有的放矢的進行教學。

四、培養學生創新能力

創新是舞蹈藝術的生命力，培養學生的創新能力和創新意識也是教師在舞蹈教學需要格外重視的一大教學內容。良好的創新意識與創新精神不僅能夠幫助學生加強舞蹈藝術表現力，同時也能夠有效提升學生的舞蹈審美意識和舞蹈專業技能。所有的藝術創作均來源于生活，舞蹈也是如此，充滿生命力和感染力的舞蹈藝術首先需要從生活中汲取養分，并不斷進行藝術創新。因此，在中學舞蹈教學當中教師需要積極引導學生學會觀察生活，并結合社會和時代的潮流對舞蹈作品進行大膽創新，充分展示出舞蹈的藝術魅力。比如說教師可以在教學課堂上要求學生即興表演，這需要學生在日常生活中注重不斷積累舞蹈知識和舞蹈技能，在即興表演的過程中能夠運用獨特的創造力，展現出極具個性化特征的舞蹈從而不斷提升學生的舞蹈表演能力。舞蹈表演作為一種藝術表演形式，其本身也是一種創造活動，因此學生在學習和表演舞蹈的過程當中，教師應該積培養學生的創新精神，鼓勵其進行大膽創新嘗試，在增強表演效果的同時不斷提高學生的舞蹈表現力和舞蹈藝術水平.

總而言之，舞者在舞蹈表演過程中，利用其形體動作向人們傳遞作品和自己的思想情感，進而引發觀眾情感與心靈上的雙重共鳴。而良好的舞蹈表演效果離不開強烈的藝術表現力，在中學舞蹈教學當中，教師需要在形體動作教學前向學生深入闡釋作品，同時有意識地培養學生的觀察能力與創新能力，在不斷提高學生藝術表現力的同時，推動我國舞蹈教學事業的發展壯大。

參考文獻：

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