高中數學教學中學生非智力因素的培養策略探討

【摘 要】數學作為一門與社會生活緊密聯系的學科，隨著時間的變遷，人們不斷地對這門學科進行著探索。并且對于數學教學的探索與創新也已經成為高中數學教師教學過程中重要的教學目標。在教學過程中，教師運用自身專業知識，確立學生的教學主體地位，培養學生數學學習過程中的非智力因素，有利于數學教學質量的和教學效率的提高。本文通過對非智力因素對學生的影響，淺析高中數學教學中學生的非智力因素的培養。

【關鍵詞】高中數學；教學；非智力因素；培養

學生在學習過程中，對知識的掌握與應用受很多因素的影響。尤其是數學這門學科，較為枯燥乏味，不容易激起學生的學習興趣，且理論性較強，學生對抽象概念的理解較為困難。一方面學生自身智力因素的差異影響了其對于數學學科的學習。除此之外，學生的學習方法、語言理解能力、邏輯思維能力等非智力因素也對學生數學學科的學習有著重要的影響。

一、影響高中數學教學的非智力因素

（一）缺乏學習動力

高中時期的學生處于青春成長階段，其人生觀價值觀都在逐步的形成，很容易受外界影響，被社會中其他事物吸引注意力，從而失去對學習的興趣，并且此時期的學生具有較強的叛逆心理。在學習過程中，由于上述等因素，部分學生在數學學習中難以全身心的投入，并且預習、復習、家庭作業等部分全部馬虎帶過。而另一部分刻苦學習的學生在學習過程中，難以掌握好的學習方法，導致對數學的學習興趣逐漸減少。上述兩種情況最終致使學生在高中數學學習過程中缺乏學習動力。

（二）缺乏學習興趣

數學源于生活但高于生活，與其他學科相比較，數學是一門較為枯燥的學科，且理論性、抽象性較強，很多定義定理在理解起來較為困難。基于以上各種原因，導致學生對數學學習的興趣逐步降低。但是所謂興趣是最好的老師，在數學學習過程中，學生失去對其學習興趣，致使其對于相應的數學知識的接受變得更為困難。在不具備學習興趣的情況下，本應該極具樂趣的數學學習就變成了一種形式，既不利于學生對知識的接受，也不利于教師教學目標的完成。

二、高中數學教學中非智力因素的培養

（一）培養學生自主創新能力，激發學習興趣

在教師教學過程中，注重激發學生的學習興趣，改變傳統的教育理念，在新課程標準的指導下進行教學設計，培養學生自主創新能力，激發學生學習興趣。在傳統教學理念與教學方法中，多是以教師為主體，老師教授知識，學生聽。在此過程中忽略了學生的主體地位，更加不注重學生邏輯思維能力與自主創新能力的培養，從而使課堂更加枯燥乏味，學生失去對數學的學習興趣。隨著新課程標準的逐步深入，教師的教學模式應要也發生極大的變化，改變傳統的以教師為主體的教學模式確立學生的主體地位，在教學中增加學生能的實踐與互動，從而調動學生的主觀能動性。教師作為教學中的引導者，在教學過程中更好地落實其創新能力的培養，使學生對數學這門學科產生濃厚的學習興趣，促進學生非智力因素的開發與培養。

（二）培養良好的學習習慣，促進學生尋找高效的學習方法

高中數學學習生活中，培養良好的學習習慣也極其重要。但是一個好的學習習慣的養成不是一朝一夕的，教師在教學過程中不斷的督促學生養成良好的學習習慣，并且為學生提供高校的學習方法。潛移默化地改變學生的學習方式，從而使學生養成良好的學習習慣。例如在高中數學學習方法上，教師可以給出相應的建議，第一做好課前預習，在課前預習時對自己不理解的知識做好標記，課堂中著重聽講不理解的部分，這還可以使學生更加容易理解課堂上教師的教學內容。第二抓住教學過程中的重難點，注重進行理解，總結做題方法，將知識穿線便于記憶。第三進行課后總結，在課后總結過程中，尋找自己的不足，總結錯誤，并對知識進行歸納整理，完整的將新舊知識銜接好，理清教學知識脈絡。

（三）培養學生問題意識，激發學生求知欲

在高中數學教學過程中，教師注重情境創設，營造氛圍，在和諧的教學氛圍中激發學生的問題意識。在教學過程中確立學生的主體地位，營造一種民主的課堂學習氛圍，從而減輕學生的心理壓力，使每個學生都積極地對高中數學知識進行提問，從而使課堂更具活力，在培養學生問題意識的同時，激發學生的求知欲，使之對高中數學產生濃厚的興趣，從而促進其非智力因素的開發與培養。

三、總結

評價一個學生學習程度的好壞，不能僅憑借學生的智力因素就對其進行評價。學生的智力因素與非智力因素共同影響著學生的學習情況。在高中數學教學過程中，培養學生的非智力因素，將其與學生的智力因素相結合，從而提高學生對數學的學習興趣。在教學過程中，教師通過多方面考慮，全方位的進行教學設計，在開發學生智力的同時，注重非智力因素的開發，可以更好地完成教學目標，促進數學教學的逐步完善。

作者簡介：姚祁（1987-），女，民族：漢，籍貫：皖，職稱：二級教師，學歷：全日制本科，單位：安徽省亳州市蒙城縣第八中學。

參考文獻：

[1]劉銀萍.淺談高中數學教學中學生非智力因素的培養[J].求知導刊，2016，04：20.

[2]袁勇.高中數學教學中學生解題能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，09：120.

[3]李興貴.高中數學教學中學生問題意識的培養策略研究[J].教育教學論壇，2014，50：236-237.