誠摯的數學教學

李愛容

【摘 要】新的課程體系是以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養良好品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。在新課改實驗教學中，我注意培養學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，努力實現：人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展。

【關鍵詞】興趣；習慣；算法；評價

時隔6年，教完六年級，再來教一年級，我重新調整心態，改變說話語氣，設計課堂程序，終能和這幫小不點和諧相處。特想談幾點感受：

一、努力培養學生學習數學的愿望和興趣

愛玩、好動是小學生的天性，而聽好話更是他們的心理需要。所以，在教學時，我常設計一些有趣的數學活動，讓他們玩一玩，樂一樂。如教“高矮”一課時，先讓學生分組比高矮，按高矮順序排列，讓學生在實際比較中找到比高矮的方法。再讓學生用彩筆“畫”高矮。最后學生匯報，有的學生畫出了高矮不同的盒子，有的畫出了長短不一的線條，有的畫出了厚薄不同的書本，有的畫出了粗細不同的物體……在這一過程中，學生各展所長，充分調動了學生的學習積極性，不僅掌握了基本知識，還得到了積極情感的體驗，培養了學生學習的興趣。

（一）培養學生良好的學習習慣

對于一年級的小朋友來說，學習習慣的養成至關重要。在教學中，我特別注意培養他們獨立思考、敢于提問、認真傾聽、勇于答問等習慣。例如，在教學“加法的初步認識”時，我讓學生聯系生活 實際，說一些能用“2+1”解決的數學問題，并鼓勵學生獨立思考，說一些別人不知道的事情，而且對那些有獨特見解的同學，獎勵一顆“智慧星”。對那些說的不好的同學，我會用“相信你下次一定會：聽得更仔細一些、想的更周到一些、聲音更響亮一些”等話鼓勵他們。于是，同學們爭先恐后地說起來，而且聽得也很仔細，希望自己的問題比別人的新穎些。這樣，在探究知識的同時，也培養了“思考、傾聽、答問”的學習習慣。

（二）鼓勵算法多樣化

算法多樣化是數學學習的一個重要思想。在教學時，要尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，但并不讓學生掌握多種方法，只要求學生掌握一種自己喜歡的算法。例如：在教學“9+4”時，先讓學生說說自己的算法：

生1：9往后數4個是13。

生2：9+1是10，10再加3是13。

生3：10加4是14，所以9+4是13。

生4：10加3是13，所以9+4也是13。

生5：6個加4個是10個，9比6多3 ，所以9+4是13。

……

然后用自己喜歡的方法計算“9+8”、“9+6”，在肯定和掌握了自己的算法之后，我讓學生競算9加幾的題，看誰算得又對又快。讓學生在競算中比較、感受到自己的算法的優劣，自發的向別人學習更好的算法。

（三）對學生的評價有誠意

開始，為了調動學生的積極性，我剪了很多的獎品，將給每一位表現好的學生，可過了一段時間，我就發現他們一味的追求獎品，把興趣遷移到了獎品上。于是，我就改用小組貼花的辦法，給他們以精神獎勵，更多的是對他們的正確、真誠的評價。如：“你回答得真好！”“還沒想好，沒關系。繼續想呀！”“回答正確，老師相信你下次回答時，聲音會更響亮！”……這樣做既提高了學生的學習興趣，也創造了濃厚的學習氣氛；既給了學生養成良好習慣的精神動力，也培養了他們崇高的集體主義精神。

總之，課程的改革，關鍵在于教師轉變教育觀念，教師突破了傳統教育的束縛，誠心誠意的把學生置于教育的主體地位，這樣培養出來的學生才能成為二十一世紀所需求的全面發展的人才。