撥動心弦演繹精彩

李雪紅

摘要：在人民教育出版社2013版本《go for it》教材中，詩歌作為一種全新的教學形式悄然走進了初中英語課堂。它以強烈的語感和節奏感促進著英語教學效果，同時也倍受同學們的喜愛。在英語詩歌課堂實際教學過程中，使學生身臨其境，受到感染，激發學生參與學習的興趣、樂趣、情趣，使抽象語言文字的學習變得情趣盎然，有滋有味。

關鍵詞：英文詩歌；詩境；詩歌語言特點；欣賞

在世界詩歌寶庫中，英語詩歌是一個充滿活力，不斷發展的有機體系。詩人如滿天繁星，佳作如浩淼煙海，風格各異，題材廣泛，內涵豐富，影響巨大。閱讀、學習英語詩歌不僅可以培養學習者的英語知識和技能，提高其綜合文化素質，更可以使他們提高審美能力，直觀地體味到英語語言所特有的內在節奏與韻律，洞悉英語語言的精妙演繹，把握英語語言的神韻風采，增強自身對英語的感悟力，達到事半功倍的語言學習效果。本文通過實例分析，就立足詩歌的意境，把握詩歌語言特點，走進作者，欣賞詩歌的魅力進行教學，談幾點認識。

一、朗朗上口，體會詩歌的韻律美

押韻是指重復元音或輔音以達到一定音韻效果的詩歌寫作手法。英語詩歌和中國的詩歌一樣有押韻的美，如頭韻、尾韻等。在《MomKnowsBest》中，采用多個尾韻形式，讀起來朗朗上口，充滿了韻律美。古今中外，描寫母親的文章不計其數，但詩歌的形式更簡潔、語言更精煉，特別是尾韻讀起來前后呼應，別有一番趣味。

二、披文入境，走入詩歌豐富的想象

想象力在詩歌欣賞中是最不缺乏的部分，在《Mom Knows Best》詩中塑造了一些經典的形象：如天使般守護在病孩床邊的媽媽；氣急敗壞的孩子等。字里行間無一不透露出深厚的母愛。讀這首詩，就好像是讀者在回憶自己和媽媽的日常故事，是自己大腦中的某片記憶。這是詩歌具有豐富想象帶來的魅力，讓讀者有了身臨其境的美妙。

When I was seven coughing badly， she said no ice-cream for me.

But I talked back loudly， “I should be allowed to eat some！ Give it to me now！”

When I was nine watching scary movies， she said itd give me awful dreams.

But I shouted back angrily， “I should be allowed to watch it！ Im not a baby！”

詩歌囿于篇幅，往往是點到為止，不能展開而留下空白，即所謂的“言有盡而意無窮”，這所謂“意無窮”，必須引導學生進行合理想象進行補充。根據中學生是富于想象的心理特點，我們要不失時機地利用詩歌教學培養學生的創造想象力。多媒體在詩歌教學中的應用，能更有效地啟發學生的想象思維。在學生理解了詩歌，領略了詩歌所描寫的美景，領悟了詩歌所描繪的意境之后，可以順應學生愛畫、愛美的心理。

三、配樂誦讀，喚起情感

在詩歌教學中，誦讀是一個非常重要的過程。詩歌是最注重情感表達的一種文學樣式，情感是詩歌世界里盛開的一朵最美的花。怎樣才能讓詩歌的情感之花在誦讀中再次綻放異彩？在這里我們以指導學生誦讀新版九年級英語教材第七單元SectionA3a中的詩---《Mom Knows Best》為主線，來探討這個問題。指導誦讀前，我請同學們先誦讀一遍。發現他們誦讀的總體特點是語速較快，語調較高，表達情感基調是激昂的。然后我請他們談對于作品的理解，他們認為寫媽媽的詩，都應該是歌頌的，應該是情緒高漲的，并且認為誦讀只與語言技巧有關系，與文本所要表現的內涵沒有什么關系，所以在誦讀前并沒有去了解詩歌的創作背景，深入分析詩歌的意象。這使他們的誦讀出現了情感表達的的誤區，致使朗誦時，語言技巧處理出現了失誤。那該如何處理情感的合理傳達呢？在前面到位的情景交融欣賞之后，我們還需要聽詩。這是光看詩、讀詩所不能體會到的。教師可以播放錄音，讓學生去模仿朗讀。在多次地模仿在學生朗讀后，適時配上背景音樂，讓人有身臨其境的感覺。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音律融合在一起，盡可能將詩歌中的“情”化為可作用于聽覺的韻律，讓學生在樂聲中誦讀，有利于學生披文入境，喚起情感，感受語言文字的精妙。同時也利于學生調動自己的情感體驗與詩人進行心靈的交流，產生共鳴，從而在無形中培養學生的情感、人生態度和科學的價值觀。

四、領會意境，再創詩歌

著名的語言學家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”學生學寫詩歌，亦是如此，他們需要優秀的詩歌做拐杖，從中汲取“寫”的形式、方法和視角，在教九年級unit14《Iremember》中，可以讓學生仿寫屬于自己的三年校園學習生活記憶，寫一寫自己的《Iremember》。這樣的仿寫，滿足了學生對認識世界的表達需求，帶給他們的是全新的話語表現體驗。

總之詩歌教學不僅是知識傳授、思想分析的過程，還是學生與作者心靈相通、情感共鳴的活動過程.教師創造一個充滿熱忱與激情、歡快與和諧的教學氛圍非常重要，這樣可以充分調動學生學詩的積極性和主動性，在情感上對學生進行引導，在共鳴中提高學習效率。