透視課堂對話迷局

編者按：

課堂對話是新課改倡導的教學理念和教學方式，旨在破除教師獨霸課堂的弊端，提高課堂教學的活力和質量。然而在實踐中卻出現了“滿堂問”代替“滿堂灌”，淺對話、假對話、亂對話等現象。今天，我們再度審視課堂對話，希望能挖掘這些迷象背后的根源，從學理上找到糾偏的思路，從實踐中總結出應對的策略。

要破解課堂對話迷局不妨回到課堂教學原點來考量，厘清課堂對話的取向，即課堂對話應指向以批判性思維為重點的核心素養，指向問題解決的整體性學習，指向基于學習共同體的深度學習。

作為教師，要學會判斷分析對話中學生真實的學情，多追問學生“還有什么方法”“還能提出哪些問題”“你的解答與同伴的區別是什么”等。

課堂對話的前提是傾聽，只有師生、生生在“認真傾聽”后，才能實現智慧碰撞，才能走向深刻，成就所有參與者的成長。