在跨界融合中創(chuàng)生教育新力

本刊編輯部

2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在考察北京市八一學(xué)校時發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好。

教育是社會大系統(tǒng)的重要組成部分，要辦好基礎(chǔ)教育，必須對目前教育所處的階段、面臨的形勢有全面清晰的研判，這就需要“跨出教育之界看教育”。教育部部長陳寶生用“六個看”生動鮮明地概括了判斷教育發(fā)展形勢的六個維度：一是向后看，看現(xiàn)在的教育發(fā)展水平我們是如何達(dá)到的；二是向前看，看教育發(fā)展的目標(biāo)；三是向內(nèi)看，看我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的階段性特征；四是向外看，看教育發(fā)展的國際環(huán)境，看新的全球科技革命給教育帶來的挑戰(zhàn)；五是向上看，看黨中央對教育發(fā)展提出的新要求；六是向下看，看人民群眾對人民滿意的教育提出了什么新期待。

我國正處于全面建成小康社會的決勝階段，要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。當(dāng)前，我國教育由數(shù)量型增長、規(guī)?；瘮U(kuò)張為主的發(fā)展階段進(jìn)入以提高質(zhì)量、促進(jìn)公平、改善環(huán)境、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主要特征的新發(fā)展階段，正朝著2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)奮勇前行。這就需要教育系統(tǒng)上下一心，學(xué)校、家庭、社會各界力量齊心協(xié)力，努力營造共同關(guān)注支持教育改革發(fā)展的新生態(tài)。

教育與社會其他子系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，從來沒有哪一個時代有如今這般強(qiáng)烈。以移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能終端等為代表的現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，以勢不可擋之勢將人類社會載入萬物互聯(lián)的智能時代。人、物、信息交互連接，領(lǐng)域、行業(yè)、系統(tǒng)的邊界逐漸被突破，一個跨界融合的時代正在到來。科技之于教育，不再僅僅只是一種技術(shù)手段，更是推動教育觀念、思維方式、學(xué)習(xí)方式等全面重塑的重要力量。

在快速變遷的時代，學(xué)校教育的邊界正在打開，終身教育不再是理論理想，而已經(jīng)來到了每個人的身邊。華東師大葉瀾教授在終身教育的視界中考量教育與社會的關(guān)系，提出了“社會教育力”的概念，為我們重新審視教育提供了理論的視角。從現(xiàn)實中考察，教育系統(tǒng)內(nèi)部的力量、家庭的教育力量、社會大系統(tǒng)中潛在的教育力量正在被激活、喚醒，但需要進(jìn)一步的聚通和提升。

未來已來。當(dāng)創(chuàng)新成為時代的主題詞，跨界融合，便不可避免地成為時代的注腳，成為創(chuàng)新迸發(fā)的打火石。當(dāng)前，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)為深化課程改革、提高教育質(zhì)量指明了新方向；新高考、中考改革牽引基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式深度轉(zhuǎn)型；現(xiàn)代科技進(jìn)步為教育變革發(fā)展搭建新平臺、增添新動能；“新讀書無用論”抬頭和“低齡留學(xué)潮”涌起引發(fā)教育公平的新思考……基礎(chǔ)教育領(lǐng)域展現(xiàn)出前所未有的波瀾壯闊的前景，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。如何識局？又該怎樣破局？每個人都不是旁觀者。

本期策劃，我們邀請了學(xué)術(shù)界、行政界、出版界、文學(xué)界、科技界等不同領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，跨界共話教育。希望能引發(fā)關(guān)注討論，碰撞思想火花，凝聚社會共識，創(chuàng)生教育新力，合力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好。