淺議常規教學

李景云

初中階段是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。教師的備課尤其重要，為保證教學質量，對個別學生做針對性的課后輔導，備課就成為必不可或缺的工作，它成為順利進行課堂教學的保障；課堂教學和課后輔導是一項艱巨的工作，它是教師傳道授業解惑的重要環節。

一、備課

教師要按規定制定短期的教學工作計劃。我們備課要做到“八備”：備課程標準，備教材，備學生，備教案，備教法、備學法，備教學器材，備情感、態度、價值觀和備習題。我們應該認真學習所教學科的課程標準，理解課程標準的指導思想，用創新思維和理念指導教學實踐。教師應明確重點單元和重點課文，做到全盤統籌，安排和實現好授課計劃。

教案按課時來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨立完成，寫教案要詳細，而且教案必須要包括下列的內容：教學目標、教學分析、教學方法、板書設計、課外作業布置和教學后記等。教師要全面的理解學生，理解所教學生的生理和心理狀況，理解學生的學習目的、學習態度、知識基礎，智力狀況和接受能力等，在這些基礎上，研究分層次教學。

英語涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結。在此當中，所有的知識點大部分都歸納在語法的范圍之內。老師需要在備課的過程中以認真的、集中的狀態來備好每一節課。如果只是按照課本籠統地講解提到句型或詞匯，講課是遠遠不夠的。這樣的課堂會顯得很單調，學生會學不到系統性的知識，對課堂產生厭倦感，甚至討厭學習英語。

二、課堂教學

備課工作準備好之后，便是課堂教學，教師要依照備課的方案及內容來上課。教學是教師教與學生學的雙方互動性過程。也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主體，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數時間。課堂教學包括自學、討論、點撥、練習和小結五個必要環節。

在課堂教學當中，要把教學與練習結合在一起。練習是把知識轉化為技能，進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結合，實踐是檢驗真理的唯一標準；所以在教學過程中，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過。

在課堂教學的過程中，學生會遇到的問題，一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎，與詞匯一樣，語法是學習英語不可缺少的一部分。很多的學生會問：老師，這個句型為什么會這么放？為什么這個反義疑問句是這樣的？感嘆句中的what能與so互換嗎？等問題。有一些問題是可以解釋的，而有些則不容易解釋，這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規范及語法。英語的語法教學是培養學生獲得英語語言內部結構的一般規則的教學活動，是幫助學生準確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎。可見語法是非常重要。

教學練習，可以是以課堂師生互動對話、提問與回答、課堂作業和課后作業等的形式進行。為了便于學生活動，教師在備課時應在為自己設計教案的同時，按照課堂教學五個步驟的教育教學內容為學生設計同步練習的題單和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，同時也是考查學生平時表現的依據。教學的目標應科學、具體、準確，切忌一般化和抽象化。在課堂結束前的二十分鐘，老師應開始布置課堂作業和課后作業。主要的目的仍然是讓學生把課堂所學的知識重新溫習，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。

三、課后工作

課后工作主要就包括作業的批改和對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學生課程結束之時的相關考試工作。在批改作業的時候要認真，不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據學生作業完成的正確率來評分，根據教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so I feel worried I think you can do better next time 等來評價。評上幾句肯定和鼓勵學生的話語會讓學生興趣倍增，增強自信。作業是學生自學、自我檢查的重要依據。老師在批改的過程中，發現錯誤應及時的糾正并做好記錄。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，做到了有效教學、高效課堂。

四、課后輔導

輔導學習是教師完成教學任務的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決學生的所有問題，特別是對于人數多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得尤為重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。

老師在進行一個階段的教學之后，對學生的情況會有一定的了解，比如知道哪一些學生基礎以及吸收知識的能力比較好一些，以及哪些學生的基礎比較差，吸收和接受能力會慢一些等。針對后者，我們要適時適當的加以輔導，而且是跟蹤性的，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。輔導要有針對性，輔導的方法應因人而異，做到耐心細致，循循善誘，培優扶差。

教學是一項嚴謹性的工作，教師一定要嚴格按照教學的環節來開展教學，而且做到認真、仔細、到位。在各個環節中，教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。