小學體育教學芻議

王永俠

摘要：在新課程改革的大背景之下，小學階段學生的德智體美勞全面發(fā)展的育人思想最終在學校小學階段得到了全面的貫徹和實施。但是，在實際的教學過程中由于種種現(xiàn)實原因的存在，導(dǎo)致了小學體育教學開展的十分不順利。因此，如何選擇適合的教學內(nèi)容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。

關(guān)鍵詞：小學；體育；室外；教學

體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內(nèi)容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。

一、教學內(nèi)容的選擇與搭配

根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧曀椎龋瑢⑵渑c課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。

二、促進學習效果的教學方法

教學內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，達到應(yīng)有的教學效果。

1、借助情境創(chuàng)新教學。小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設(shè)置情境輔助教學時，應(yīng)當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結(jié)合起來，如學生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

2、創(chuàng)設(shè)情境式教學。小學生剛剛?cè)雽W時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學生積極主動思考。可以從學生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學生積極思考，尋求解決辦法。

3、評價式教學。教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應(yīng)局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應(yīng)當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應(yīng)預(yù)測學生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

三、在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

1、組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：（1）防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。（2）類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。（3）感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。

2、我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：（1）教師要講清動作要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。（2）練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。（3）練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。

總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內(nèi)容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。