農村初中物理實驗教學現狀與思考

丁萬青

摘 要：隨著義務教育均衡發展的需要，農村學校和城區學校的差距日趨縮小，無論是教師隊伍建設，還是基礎設施建設，農村學校都有了很大的提升，但相對于城區學校，農村學校的實驗教學水平還是有差距，主要表現在農村學校對實驗教學的重視度不夠，學生動手操作能力不足，這也成了制約農村物理教學的“瓶頸”，因此，農村初中物理教師應當認識到實驗教學的現狀，并在此基礎上研究和探索提高物理實驗教學的有效方法。

關鍵詞：農村學校;實驗教學;學生實驗;創新能力;教學方法

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.111

實驗教學可以培養學生的歸納能力，能培養學生嚴謹的科學態度、良好的學風、習慣等素質，有助于提高學生的綜合素質和能力。但筆者在所在的農村初中做過一些粗略的調查，現在的理化實驗開出率不到80%，好多實驗都是教師“口述”完成的，學生只是理解了皮毛，其實對實驗的了解只是停留在表面的認知，不利于他們對課堂知識的掌握。

一、 農村初中物理實驗教學現狀

近年來，國家對農村學校的硬件設施投入都比較大，尤其在實驗教學儀器設備方面，可以說是下了功夫的。筆者所在的學校也新建了一個高標準的物理實驗室，但值得一提的是，教學儀器設備數量的增加并沒有提升農村學校實驗教學的質量，實驗教學還在原地踏步，實驗的開出率依然達不到新課標的要求。實驗教學的課堂依然是教師“一言堂”，只有教師的演示實驗，沒有學生的操作實驗，殊不知這種做法在無形中已經降低了學生的動手能力。

二、我對農村實驗教學的一些看法

針對上述存在的問題，筆者認為農村中學物理實驗教學應該做到“兩個轉變”。

一是物理教師觀念的轉變。農村物理教學的落后與教師的教學理念有很大的關系，部分教師認為讓學生去做演示實驗是浪費時間，萬一學生成績考不好，會受到學校和家長的批評，在這種觀念的影響下，他們被迫放棄了實驗教學，即使學校強烈要求進行實驗教學，他們依然是換湯不換藥，繼續堅持用老方法進行實驗教學，因而，改變教師的觀念是推廣物理實驗教學的關鍵。

二是教師自身能力的提高。“打鐵還要自身硬”，現在，很多教師都忙于應付各種各樣的行政性工作，研究教學的時間少了，自我學習的時間也少了，教師只有抽出更多的時間，潛心研究自己的教學，提高自身的教學能力，才能給學生更好的教育。

三、物理教學新思路

筆者所在的學校從2012年就進行了“三段性開放性教學模式”的探索，這一模式最大的特點就是“開放”，注重對學生自主學習意識的培養。

（一）要求教師多使用多媒體教學

在國家及教育部門的大力支持下，學校已經實現了“班班通”“校校通”“人人通”，但是有些教師還是習慣了口述式教學。其實多媒體教學設備可以讓物理實驗教學的過程變得更加生動，我校曾做出過這樣的嘗試，每個年級組選出一個班級進行物理實驗教學，其他班級依然使用傳統的教學方法，一學期過后，采用多媒體技術開展物理實驗教學的班級的學生動手能力明顯提升，答題能力明顯要強于其他班級，這說明多媒體教學不但沒有阻礙學生成績的提高，反而使學生的能力得到了提高，而且學生學習物理的興趣更加濃厚。

（二）鼓勵學生自制物理實驗器材

我在多媒體教學的基礎上，在班內成立了物理實驗興趣小組，鼓勵學生自制教具，學生在自制教具的過程中，既鍛煉了動手能力，而且鞏固了所學知識。如在力章節的學習中，學生利用課余時間自制了小車模擬滑行的實驗，還準備了毛巾、木板、玻璃等模擬實驗環境，通過實驗，學生一眼就能看出小車阻力不一樣滑行的長度就不一樣，最終得出了結論，學生這種自制教具的過程，其實就是提前學習的過程。我對表現比較好的學生進行了表揚，而且班內很多學生表示希望課后能自制教具。

（三）鼓勵教師多參加多媒體教學大賽

我校一直很鼓勵教師參加各種多媒體教學大賽，而且在年度考核各方面給予很多的優惠條件。比如，每學期我校都會舉辦物理實驗多媒體教學大賽，特設一、二、三等獎，評委團由學生組成。我在電學一章的教學大賽中用多媒體制作了電路串、并聯動畫，學生可以通過動畫準確掌握電路圖的畫法，課后他們一致表示，這種教學方法讓他們更加清晰地了解了串并聯電路的知識點，比教師的單純講授強多了。

（四）設立開放實驗室，鼓勵學生走進實驗室

由于課堂時間有限，學生很少有機會單獨進行實驗，所以教師要鼓勵學生敢于試驗，大膽試驗。例如，學生在學習電路這一章的內容時，可以到開放的物理實驗室里用實驗驗證是通路、開路、短路、短接、串聯還是并聯？學生動手操作比聽老師抽象的講解效果好得多。為了讓更多的學生都有機會進行獨立的物理實驗，我把開放實驗室的時間基本固定下來，而且會在固定的時間內到場組織、指導。現在，學生的很多精品小制作、小發明陳列在實驗室的櫥窗中，不僅鼓舞著本屆的學生學好物理的信心，也為下一屆學生樹立了的典范。

搞好實驗教學是每位物理教師的教學能力最好的體現，只要我們敢于嘗試、勇于創新，改變自己陳舊的教學觀念，熟練掌握多種實驗教學方法，就會使物理課堂展現出特有的魅力。但“冰凍三尺非一日之寒”，希望每位物理教師都能在學生的成長路上做好指引者的角色，讓學生的物理學習從傳統教學中走出來。