圍繞高考，抓緊中學英語教學的幾個重點

顏青

摘 要：高中英語教學中，教師應以詞匯教學為基礎，重視詞匯的積累，運用多樣的形式學習;兼顧語法教學，讓語法學習變成打通句式學習和閱讀教學的一把鑰匙;圍繞閱讀教學，增加閱讀量，讓不易解決的問題在反復、持續的閱讀中得到解決;最后，還要處理好短文改錯和作文寫作教學。

關鍵詞：中學英語;復習策略;教學方法

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.096

在新課程理念逐漸深入的今天，越來越多的教師把主要精力放在了提高課堂教學的有效度上。這是當前教育形勢下，中學英語教師做出的主動選擇。圍繞考試大綱和教學大綱，英語教師做了各種有意義的嘗試。為此，筆者將結合自己的嘗試，圍繞高考復習談談中學英語教學的幾個重點問題，抓好這幾個問題會有效提高課堂教學的效度，有力地提高英語教學質量。

一、詞匯教學是基礎

就語言運用的本質來說，其實就是詞匯量的多少問題。在交流中，如果不能明白對方的意思，或者自己不能用足夠準確的詞匯來表達的話，交流是無法完成的。在英語學習中更是如此，詞匯量不夠，是許多英語學習者需要解決的問題。在高考英語復習中，詞匯復習自始而終，不可懈怠。

精心篩選詞匯，或者進行有意義的編排，以方便集中識記，在復習中可以采用車輪戰術，背過一輪記住一輪，不能熟練識記的記下來，放到下一輪單詞復習中。單詞的記憶要穩固，就要增加復現的頻率。

其次，要抓住考點，從多角度的命題思路去精講精練，關注單詞的一詞多義更能提升完形填空的正答率，徹底征服每個重點單詞。集中學習400-500個習慣用語或固定搭配，也是拓寬詞匯面的好方法。加強對詞匯的運用，能夠提高學生的語言實際運用能力。

最后，采用多樣的訓練方式。教師可引導學生運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念。也可利用課本材料，進行仿句、復述，話題或挖空填詞，串詞成句。這樣詞匯就很容易掌握，同時學生的寫作能力將有質的飛躍。此外，要定期搞好豐富多彩的詞匯競賽，確保學生記憶詞匯的熱情永遠高漲。

二、搞好語法教學

我們是否應該重視語法教學，曾經有人對此進行過爭論。支持者認為，語法學習是英語教學必不可少的部分，學習語法能更多地了解語言規律，提高語言運用的準確性;反對者則認為，語言是自然存在的現象，并不是先有規律。語法是對語言運用的總結，若強調語法學習就是舍本逐末，舍近求遠，對于語言運用意義不大。在早期的英語教學中，確實存在過于重視語法的弊端，隨著反對者的言論，官方對語法的直接考察呈現下降趨勢。當然，也不能過于忽視語法教學。

在復習時忌散亂無章，讓學生無所適從。語法復習應突出重點，精講精練，語法規則要例句化，教師要指導學生分析理解長難句。語法復習期間，教師一定要組題，選題要精當，忌難忌偏，讓常考點和難點反復出現。專項練習和綜合交叉進行以提高學生的應變能力。注意各語法要點之間的聯系。易錯題反復練習，提高學生對試題的敏感度，避免思維定勢。

三、以閱讀教學為中心

從教學的角度來說，閱讀是英語學習的重點內容，也是英語學習的目的。我們學習外語的終極目的也就是為了能夠閱讀和使用，做到洋為中用。從高考的角度來講，閱讀也是重點，是復習的中心。

教師復習時應以閱讀為主線，每周至少有兩課時練習閱讀，先點撥閱讀思路和對策，然后進行實戰，限時練習，讓學生集中注意力，使練習速度和質量得以同步提升。高頻詞匯，教師可幫助學生去整理、去認識，不一定都要求會寫，但要認識。結合英語科目的特點，突擊學習不能奏效，只能持之以恒，循序漸進。

我們的閱讀要有計劃，由松到緊，使學生在40分鐘內讀完4篇文章，且保證高正答率。對七選五的閱讀新題型，也要特別關注，可集中練習，讓學生不斷提高。閱讀的材料豐富多彩，教師要選擇各種材料，重語速、語篇和能力。范例講解重技巧，自讀試答重分析，求源查證定答案。讓學生感知文化價值，能適應跨文化交際的問題。閱讀的不良習慣要糾正，如點讀、回讀、出聲讀和伴隨動作，都會影響注意力，降低做題速度。平時還要培養泛讀的好習慣。

四、做好完形填空和短文改錯

完形填空的材料主要是記敘文，但往往含有生活哲理。說明文和論說文極少，所以完形填空復習要以含有生活哲理的記敘文為主。專家建議復習選材以近幾年各省市的高考題為宜，因其試題涉及的故事耐人尋味，設題精巧、獨到，能考查學生的理解力和詞匯的運用能力。完形填空解題時，首先粗讀全文，弄清主旨，每一段的第一句很重要，通過瀏覽這些句子和最后一段就能窺一斑而見全豹。在設題方面，往往由易到難，所以要注意邏輯的一致性。完形填空要讀兩遍，先搞定容易的試題，再從全局出發，突破難點。完形填空考點以實詞為主，重視詞匯功能的考查，尤其是一詞多義的動詞，我們要留心積累這樣的知識，根據新課程標準的詞匯要求，從廣度上掌握詞匯，對完形的答題有直接的影響。

短文改錯練習要有針對性，練習量要充足，且要減少盲目性，才有質的飛躍。學生經過一定量的練習，會慢慢地悟出解題的思路和習慣出現的錯誤。常出現的錯誤有主謂不一致，人稱不一致，名詞單復數誤用，形容詞語副詞混用，動詞時態不當，現在分詞和過去分詞使用不當等。教師應指導學生通讀全文，熟悉內容，注意語言的運用能力和嚴密的邏輯思維能力。改錯每篇用時不要超過10分鐘，將速度練出來。對于強化班可規定20分鐘內連做四套，給5分鐘檢查答案，用6分鐘講解，6分鐘積累。教師可利用做過的試題，適當改變，測試學生的應變能力，從而提升其綜合運用能力。學生要把重點、易錯點和新鮮詞匯進行歸納、總結，每周檢查、復習、鞏固，做到溫故而知新。通過這樣的反復訓練，明顯降低出錯率，培養自信心。

最后，學生作文常出現的錯誤非常顯眼，必須加以糾正。比如，名詞單復數、主謂不一致、時態用錯、動詞單復數等。此外，書寫規范很重要。許多專家老師都強調書寫的重要性和將作文寫漂亮的必要性。考前書寫練習不要中斷，好的文章教師要表揚、展覽，以激發學生的積極性。教師還要指導學生提煉要點，保證沒有遺漏，在此基礎上適當發揮，添加細節，切記不要太多，應點到為止。句式的選擇要標準，避免漢式英文。作文必須打草稿，書寫工整、美觀，句式要有變化，不要單一。平時可讓學生抄寫小短文，為表達積累材料。作文練習也要限時，寫一遍后，教師點撥，之后再讓學生寫，指導學生運用一兩個好的句式，讓文章出彩。