淺議民辦高校共享型教學資源庫的建設

謝沈一

摘 要：由于各民辦院校自身開發能力有限，同時為避免重復建設，多數院校選擇購買已有的教學資源庫門戶。但各軟件各有利弊，長處不一，側重點不同。其資源共享體系建設上還不夠完善，課程教學平臺建設與資源庫建設還不能完全無縫結合，筆者從五個方面對共享型教學資源庫的建設提出觀點。

關鍵詞：民辦高校；教學資源庫；共享型

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0234-01

一、以各民辦高校需求為出發點

所有的信息化應用都是以需求為出發點的，教學資源庫建設更需要深入一線課堂，把握民辦院校的教學特點，把握師生的資源需求。只有詳細完備的前期調查，才能了解師生到底需要什么，才能按照學生需求和教師工作需要建立資源庫。

筆者通過近半年的調查，對鄭州工業應用技術學院藝術學院83名師生的半結構性問卷調查發現，教師和學生都希望資源庫建設過程中注意以下幾點：（1）要確保資源的精確性和豐富性，并經常更新內容，豐富課程內容；（2）在資源庫建設要增強專業性和針對性，加強實訓實踐方面的建設，全方位從淺入深逐層建設；（3）需要給學生和教師提供便利，學校給與政策上的鼓勵，積極鼓勵教師實施網絡輔助教學，并為學生提供更多的網絡輔助設施，鼓勵學生利用所給資源，更好地學習；（4）設相關的資源論壇，更好地為教師和學生提供交流的平臺。

二、以資源共享為目的

共享型專業教學資源庫的建設要以創建精品資源為核心，面向海量資源處理，成為集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。

民辦高校的資源庫建設應該包含網絡教學平臺、精品課程、資源庫建設三個方面內容，有些高校在建設中將這三個方面分開建設，筆者認為這樣會造成重復建設，不僅資源浪費，而且增加使用者的工作量，因為它們最核心的就是教學資源，教師上傳一次就可在三個方面一起使用，不僅減少工作量而且便于資源的管理和檢索，提高使用率。因此建議民辦高校在建設中將這三個平臺統籌考慮，使之無縫連接，提供一站式服務。

三、建立在專業改革與建設的基礎之上

為使教學資源建設更貼近民辦教育學生人才培養要求，各專業教學資源庫建設要從崗位調研開始，所有參與資源庫建設的老師都要不斷去企業調研、去一線工作學習，了解企業的真實需求。根據調研結合企業需求，設計建設具有復合民辦教育特色和適用性的專業課教學資源庫。認真研究畢業生主要就業崗位群所覆蓋的工種及相關專業技能標準，認真研究學生的專業方向，系統設計學生專業人才的培養方案和課程體系。要以專業理論、教改方向、專業類別、學科范圍、課程目錄為指導，根據課程特點及教與學的需要設置體系，在實踐中整理資源，在資源建設過程中應用資源，在應用過程中完善資源。資源庫要根據民辦教育下學生的特點體現出多元智能，與生產實踐、崗位緊密結合起來，以實現教與學的高效能、最優化。

四、選擇性價比較高的建設方案

資源庫建設應根據各民辦高校投入的資金及現有的設備和其他資源情況，既要滿足目前學校的需求，又要具備可擴展、可升級的能力，必須考慮將來的發展。

例如在設備配置中應留有適當的余量，符合當前和長遠的信息傳輸要求。盡量采用比較成熟的技術和構架，以面向服務的標準構造出共享資源的框架，在統一的規劃下做好整體信息利用，在網絡通信、資源配置、系統服務和網絡管理上有良好的分層設計，使結構清晰，便于使用和維護。在登錄方式上建議通過實施單點登錄功能，使用戶只需一次登錄就可以根據相關的規則去訪問不同的應用系統。資源庫系統在考慮提供豐富功能的前提下，實現了界面友好，使用便捷，以及管理和維護方便的方便性。若使用復雜，將會導致使用者望而卻步。因此，在建設時時力爭在界面上、人機交互方面進行優化，有效提供了系統的可用性。

五、以高校周邊企業為出發點，實現校企資源共享

共享型教學資源庫建設關鍵在共享，沒有共享的資源是死的，沒有企業參與的學校也是失敗的學校。因此，教學資源庫的建設要充分吸納企業的教學資源，實現校企共建共享，建成既能輔助教學又能輔助職工培訓的資源庫。

各高校在建設過程中，應通過擬定調研計劃，開展企業培訓需求調查，到各個培訓部門進行了調查和研討，并與學院相關的合作企業聯系，調查需求。筆者通過調查發現：企業的職工培訓與學院教學平臺建設有以下結合點：（1）企業職工工作較忙，在職培訓時間有限，網上學習則能解決以上問題，方便及時；（2）對于企業培訓部門來說缺乏專業的理論教師，網絡教學資源平臺的共享性可以實現師資的共享，互相參與到對方的教學和培訓中。而對學校來說，實習實訓及現場教學經驗偏少，實踐性環節薄弱，企業可以為學校提供更為先進的行業資料；（3）網絡平臺能夠實現培訓內容的隨時更新，更方便快捷，使得新技術得到實時更新，更有利于學校校企結合人才的培養。

參考文獻：

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