提高中職數學教學質量的策略談

陳天全

摘要：在中職數學教學中，必須轉變觀念，以學生為本，提高中職數學教學質量，解決目前教學存在的一些問題；輔以就業為導向，結合學分制的數學教學改革，如開設必修課和選修課，減輕學生數學學習壓力，滿足學生的需要和適應當前中職教育的形式。結合中職教育的特點，我對中職數學教學的現狀和問題作了分析和探討。

關鍵詞：中職；數學；質量

眾所周知，進入職中的學生成績普遍不好，他們在學習、思想、行為習慣等方面存在許多問題。職業高中與普通高中在數學課教學中有很大的區別：數學課在普通高中作為一門主科，學生基礎較好，學習興趣濃；而職業高中數學課作為一門工具課，是為專業課服務的，學生數學基礎差，大部分學生對數學毫無興趣，這給教學帶來了一定的難度。

一、了解學生心里發展狀況，掃除學生心里障礙

高中階段是學生心里發展的重要階段，學生在學習中常常會遇到各種心里方面的問題。如果這些問題得不到及時的疏導往往會使其困惑而無法安心學習。因此，教師了解學生的狀況是十分重要的，也是十分必要的，尤其是職高生。由于某些初中學校抓升學率，重“優生”，輕“差生”，導致師生關系的疏遠，使部分“差生”升入職高后心理上還留下難以抹滅的陰影，存在自卑的心理，學習自覺性也較差，有些只為了“混”完三年。作為我們數學教師，不能袖手旁觀，我們不但教書，還要育人。當學生遇到學習困難時，要多與他們溝通，多鼓勵，幫助找原因、找方法，學會做學生的知心朋友，創造和諧師生關系。“人非草木，孰能無情”，學生也理解教師的一番心意，在學習數學上，也會自然而然受老師的引導，不論在課堂上還是在課后，他們會變得非常積極，甚至會主動找老師探討問題。師生關系做好了，對教學效果能有更好的促進作用，因為多數學生對自己喜愛的老師所任教的課相對重視些。

二、了解職高學生水平的現實狀況

近年來職高大量擴招，生源良莠不齊，學生個人素質不盡如人意，以“片面追求升學率”為目的的普教工作，造成不少入學新生的文化修養、心理素質不佳，給職業教育的發展和提高帶來不小的困難。就目前的實際情況而言，職業學校的在校學生普遍表現出以下狀況：

1、文化基礎薄弱又缺乏刻苦精神。具體表現為基礎薄弱，能力低下。基本題型不會解，基本概念、性質不理解，學習無法進入角色。對數學的學習更是缺乏主動性、積極性。

2、興趣愛好廣泛又不愿太多投入。很多學生對體育、文娛、美術、游戲等興趣濃厚，但對這些興趣愛好不是鍥而不舍，追根尋源，而是走馬觀花，淺嘗輒止。

3、思維靈敏活躍又常常自慚形穢。他們思維發展已達到相當高的水平，但思維尚未穩定和成熟，思維的組織性、深刻性、批判性和獨立性很不完整，也不現實。不會從本質上看問題，不會全面地看問題，對別人的意見采取輕信盲從的態度，遇到問題后經常沒有主見，不能獨立做出正確結論。

4、渴望一技之長又不知如何下手。他們渴望在新的天地里能夠學到一技之長，然而，面對與中學不完全相同的學習環境和要求，往往又不知從何下手。

三、推進職高數學教學方法的改革

職高數學教學方法改革要實現“兩個轉變”，體現“三個性質”，遵循“四個原則”。“兩個轉變”即：一是實現從“教室是主要學習地點，書本學習是基礎轉向教室與實習地點的一體化設計，注重工學結合，就業是促進學習的重要動力”的轉變；二是實現“教師由知識的傳授者轉變為知識積累與技能形成的指導者、引路者、合作者、促進者，學生由被動的學習改變為主動的學習；教師與學生之間應當從“權威――依從”的關系變為“尊重――合作”的關系。體現“三個性質”就是：①應用性，以培養學生運用數學手段解決實際問題的能力；②趣味性，以克服學生學習數學的恐懼心理，讓學生體會到數學的趣味和數學的美；③體驗性，以調動學生的積極參與和重視直接經驗。遵循的“四個原則”就是：①創新原則，職高數學教學方法要不斷創新，不斷摒棄舊的教學方法，創造有利于學生掌握新知識的教學方法；②通俗易懂原則，教學的目的是讓學生用最快的速度掌握盡量多的知識；③開放性原則，不拘一格的教學方法是提高教學質量的一條有效途徑；④以學生為中心原則，教學“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。

四、多途徑激發學生學習積極性

興趣是學習最大的動力。培養良好的數學學習興趣，激發學習積極性，對于提高數學教學質量和學生學習效果是至關重要的一環。那么如何激發學生學習數學的積極性呢，我認為因從以下幾點著手。

1、要因人而異、因材施教。不同的學生有不同的個性，包括性格、偏好、反應，不同的學生，他們的知識功底、學習習慣、對教材的掌握程度等也各不相同。那么，教師就要充分了解學生，因人而異、因材施教，設計最佳的教案、應用學生喜歡的教學方法，創造一個最佳的學習環境，給學生以學習的興趣和信心。

2、要語言優美。數學相對而言比較枯燥，幽默風趣的語言藝術就是枯燥的溶解劑，再加上表現優美的肢體語言，我相信學生會喜歡上你，更會喜歡上數學。

3、教學方法多樣化。數學課上一味地講是沒有多大進步的，學生沒興趣，自己也覺得太無味。多媒體技術、網絡資源、教具、模型的高效應用必不可少，結合學生生活中的實際事例進行講解會有趣不少，加入一些數學的奇聞趣事、數學家的介紹、有趣的數學拓展知識也會增趣很多。

4、積極的理想主義教育、人生觀教育是激發學習興趣的結實基石。

總之，保證職中的學生有較高的課堂參與度是我們教學的前提，而只有合適的內容、合適的要求、合適的方法才是他們能接受的。而提高數學教學效率每個教師都有自己的“法寶”，正所謂“教無定法，各施各教”。只要我們善于總結與疏理，認真反思，使自己對教學的認識由感性上升到理性，再用正確的理論指導實踐，這樣教學效率的提高將指日可待。

參考文獻

[1] 葉其孝.中學數學建模.湖南教育出版社.1998.9.

[2] 胡炳生.現代數學觀點下的中學數學.高等教育出版社，1999.5.

[3] 2009年中等職業學校數學教學大綱.