中職理實一體化教學學生實訓管理的探索

黃慧珍

摘要：由于大多數的專業課程具有較強的實踐性以及學生對專業課程的重視不夠，導致傳統的專業課程教學效果比較差，教學形式一般都是課堂上進行理論知識學習，具體的實踐活動比較缺乏。理實一體化教學是將專業理論知識與實踐相結合的一種新型教學模式，并且在實際的教學過程中取得了較好的效果。

關鍵詞：理實一體化教學；實訓；管理；提高

隨著高等教育改革以及高中教育普及程度的不斷提高，以及中職學生的差異性不斷擴大使得中等職業教育也面臨著教學體制的深化與改革。大多數中職學生的專業基礎知識較差，普遍缺乏必要的理論知識，對于他們的教育就必須要考慮到他們的切實特點，與理論知識相比，中職學生的動手實踐能力相對較強，因此，傳統的教育教學模式就不能繼續應用。改變原有的教育理論，打破落后的把理論與實踐相分離的教育模式，實現中職教育的理實一體化教學具有重要的現實意義。

一、注重師資隊伍建設，全面提高教師的教學技能

中職課程的理實一體化教學對于教師的自身素質以及專業技能有較高的要求，教師的教學在很大程度上直接決定了學生的學習質量，因此，注重師資隊伍建設對于提高中職課程的教學質量具有決定性的作用。理實一體化教學要求教師在講授課程理論知識的同時，對學生的實際操作進行一定的指導，及時幫助學生解決實際操作中遇到的問題。目前中職教師的教育教學水平還有待于進一步提高，大多數的教師不能將實踐操作貫穿于教學的全過程，或者存在操作不熟練的問題，這些都對中職課程的理實一體化教學帶來了一定的影響。一定要在實際的教學過程中加強對教師專業技能以及綜合素質的培訓，教師自身要樹立不斷學習的意識，努力提高自己的專業技能，豐富自身的理論知識與教學經驗。中職學校也要積極的引進高素質的專業人才，壯大教師隊伍，提高教師隊伍的整體教學水平，為理實一體化教學提供堅實的基礎。

二、充分挖掘教材資源，加強課堂教學管理

教師在進行課程教學內容設置的時候，要以課本上的基礎內容為根本，進而延伸更多的學習內容，啟發學生多角度的思考與發現問題，促使學生開展自主學習。課堂教學是整個教育的主要陣地，理實一體化教學也是在實訓室進行的，這樣的課堂實現了理論與實踐的高度結合，突出對學生實際操作能力的培養，是實現理實一體化教學的主要手段。理實一體化教學課堂上，學生是課堂的主導者，學生在教師的幫助下根據實際情況，將專業理論知識運用到實際操作之中，學生自主完成學習的過程。加強教師對于課堂教學的管理是保障課程理實一體化教學的前提，可以很好的將學生的注意力集中到課堂學習上，大大提高教學效果，提高教學質量。

三、突出技能訓練，注重五個環節，提高教學質量

過去的教學模式一般是先進行理論教學，后進行實際操作，這種教學方法使學生在學習理論知識的時候感性認識很膚淺，在進行實際操作的時候，由于理論知識不扎實，從而使實際操作因缺乏理論知識的指導而導致實踐操作失去方向。因而教學效果很不理想，很不利于理論知識與實踐知識的結合，從而影響學生對理論的知識的理解和對實踐技能的掌握。因此，采取多層次教學方法，由淺到深，循序漸進，應注重以下五個環節：①理論課前的感性認識實踐。理論課講授前用很短的時間帶領學生初步觀察或操作實習要講授的某個課題相關實物機構，甚至拆裝解剖“磨刀不誤砍材功”，讓學生認識該機構的性能結構特點，安裝位置，操作要領，為理論課的教學打下良好的感性認識基礎，這樣，學生接受理論知識的時候容易理解掌握。②理論課的講授。有了理論課前的感性認識基礎，教師在課堂再精講理論知識。學生在上理論課時會自覺對照所見過的實物，對教師的理論講解才能有所領悟，才能夠理解書本知識，這樣既調動了學生的學習興趣，也使教師的理論知識講授不致空洞，乏味。③講授后的實踐教學。在學生掌握了理論知識后，再進行扎實的，規范化的實際操作，使學生的實際操作有了足夠理論知識的指導。這樣，教學雙方都相對比較輕松，同時，也能夠快速達到教學目的。④強化訓練。在前面三個環節的基礎上，教師指導學生進行系統的強化訓練，讓學生熟練掌握有關課題的基本技能操作，在這個階段，能夠激發學生的學習熱情，提高學生分析問題，解決問題的能力，提高學生實際動手能力和工作適應能力。⑤檢查教學效果。當一個課題教授完畢，安排一定時間，通過階段考核、測試、提問的方法，檢查這一階段一體化教學效果。考核本身也是鞏固理論知識，強化實際操作技能訓練的一個有效途徑，同時能夠幫助師生發現問題，并及時解決存在的問題。通過以上實踐→理論→實踐→強化訓練→檢查考核這樣的五個環節，實出了學生以技能操作為主要目標，基本上能夠使理實一體化教學達到預期目的，使師生在教與學雙方的效果都能夠趨于理想。

四、構建理實一體化教室

要實現理論學習和實踐學習的同步性，單靠傳統的教學場所已經滿足不了這個需求，因此應構建適合專業教學的一體化教室。“理實一體化”教室不單單是實訓教室和傳統教室的結合，而且是真正實現理論教學和實踐教學的同步和融合，實現教學做的統一。“理實一體化”教室的建設可以采用兩種途徑實施：一是在學校內建設，采用近于工作環境的相關設施設備、多媒體、電子白板、投影儀等相關資源來構建；二是借助合作辦學的企業來實現，在企業內搭建學習和實踐的平臺，在真實的工作環境中完成學習。

總之，中職課程的理實一體化教學在實際的教學應用中表現出來良好的效果，提高了教學質量，學生的學習成績顯著提高，并且實踐操作能力也得到很大程度的改善。對于學生以后的就業有很大的幫助，提高學生的社會競爭力，學校的社會影響力也會因此增加。總之，歷史一體化的教學模式會被越來越廣泛的應用到其他教學領域，這是職業教育發展的必然趨勢。

參考文獻

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