激發(fā)學(xué)生興趣 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

任玉霞

面對(duì)希望與挑戰(zhàn)共存的嶄新世界，面對(duì)“知識(shí)爆炸 ”的二十一世紀(jì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高科技時(shí)代的迅猛到來(lái)，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？在語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，已成為教學(xué)談?wù)摰慕裹c(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，理所當(dāng)然要從小學(xué)習(xí)些自能讀書的本領(lǐng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后閱讀和寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ) 。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，確立主體地位；實(shí)施教學(xué)民主，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍；激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性；課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力等，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良機(jī)，把語(yǔ)文教學(xué)的水平推向一個(gè)新的高度。

新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味，重點(diǎn)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌榱斯ハ聺h語(yǔ)拼音這個(gè)堡壘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率，我們教師就要積極合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，千方百計(jì)地把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)拼音氛圍，把活動(dòng)和游戲帶入課堂，組織生動(dòng)活潑的教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂的課堂氣氛，讓他們?cè)诓痪幸桓竦膶W(xué)習(xí)方式中積極輕松的度過學(xué)習(xí)的第一個(gè)難關(guān)----漢語(yǔ)拼音，讓枯燥乏味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

一、趣味導(dǎo)入，引發(fā)興趣，更新觀念

在拼音教學(xué)中，如果導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)的巧妙精當(dāng)，就能在頃刻之間引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的探究欲望，從而為新的教學(xué)活動(dòng)作好心理準(zhǔn)備，所以，教師就要設(shè)計(jì)出妙趣橫生的導(dǎo)入方式。首先，教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收錄機(jī)”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學(xué)”，“教”要服從“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學(xué)中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學(xué)生讀的少、練得少、自主探究的少）的弊病。最后，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該成為傳播文化科學(xué)知識(shí)的藝術(shù)家，也應(yīng)該成為傳遞治學(xué)方法，讓學(xué)生成為真正主人的藝術(shù)家。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、 思考、理解、掌握新知。如在教學(xué)復(fù)韻母與聲母相拼的音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師：小朋友，今天我收到了一個(gè)小動(dòng)物的來(lái)信它說(shuō)家里要趕房，它想幫媽媽送磚，但媽媽說(shuō)要考考它的韻母學(xué)的怎么樣，過關(guān)了才同意它幫忙。可是，它的拼音學(xué)的不怎么好，怎么辦呢？它聽說(shuō)我班小朋友很聰明，于是，就寫信來(lái)求援了，你們?cè)敢鈳椭鼏幔可涸敢狻煟徽媸侵藶闃返暮煤⒆印Ｓ谑墙處熅烷_始教學(xué)生韻母與聲母相拼了，這樣學(xué)生對(duì)于這節(jié)教學(xué)肯定掌握的很牢固，而且也很感興趣。還有在教學(xué)“yi、wu、yu”這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我采用了講故事的形式，并采用與故事有關(guān)的畫面，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下。師：美麗的大森林里，綠草如茵，枝繁葉茂。在這兒住著三戶人家，一戶人家有兩個(gè)女兒，大y和小i，一戶人家有兩個(gè)兒子，大w和小u，第三戶人家只有一個(gè)女兒小u。一天早上，大y和大w去學(xué)校上學(xué)了，小u、小i和小u三個(gè)想出去玩，可是他們怕迷路，只好等大y和大w回來(lái)，放學(xué)了，小i拉著大y的手一起去玩，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。小u沒有哥哥和姐姐急得哭了，大y看見了忙說(shuō)：“小u妹妹別哭了，我?guī)闳ネ妫贿^你的把眼淚擦掉了”。小u高興的把眼淚擦掉，拉著大y姐姐的手去玩了，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，于是大y帶著小i和小u，大w帶著小u，高高興興的去玩了。學(xué)生聽完這個(gè)故事不僅能在輕松愉悅地氣氛中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，而且能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的牢固，最大限度地發(fā)揮了創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引趣激情 ，實(shí)施教學(xué)民主

在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施教學(xué)民主，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的前提。為了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)解放學(xué)生的思想，改變發(fā)言先舉手，上課手背后等許多制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以自由站起來(lái)發(fā)言，自愿到講臺(tái)前演示；也可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的、自己喜歡的方式學(xué)習(xí)……這樣做的結(jié)果，真正給予了學(xué)生自由，放松了學(xué)生身心還給學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間。便于學(xué)生激發(fā)靈感，發(fā)展個(gè)性。如在教學(xué)“g、k、h”這三個(gè)聲母時(shí)，我就利用了放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生采用了這樣的學(xué)習(xí)方法：在一個(gè)景色非常美麗的公園里，天藍(lán)藍(lán)的，草綠綠的，水清清的，藍(lán)藍(lán)的天空中有一只白鴿在飛翔，草坪上還有兩只鴿子在散步，小河里有一群長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，兩位小朋友坐在椅子上喝水。就這樣，學(xué)生在語(yǔ)境中選擇自己喜歡的方法很快學(xué)會(huì)了g、k、h，同時(shí)也激發(fā)了他們的靈感，發(fā)展了個(gè)性。還有在教學(xué)中也可以采用兒歌的形式來(lái)教學(xué)。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有著無(wú)窮的魅力，把一些拼音字母編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，能使枯燥、簡(jiǎn)單的拼音課迸發(fā)出智慧的火花。如教學(xué)a、o 、e、i、u、u，時(shí)，我把這些字母編成了兒歌：小嘴張大a a a，好好學(xué)習(xí)把我夸。一個(gè)圓圈ooo，小白兔來(lái)拔蘿卜。一只白鵝eee，對(duì)我唱著快樂歌等等。這樣學(xué)生大家編，大家誦，把干癟無(wú)味的字母變成了活潑有趣的兒歌，就會(huì)感到拼音學(xué)習(xí)是一種享受，一種樂趣。同時(shí)，還可以體會(huì)到閱讀的快樂，從而激起濃厚的興趣。

三、引用游戲，鞏固拼音

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在課堂教學(xué)中開展游戲，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度和增強(qiáng)“學(xué)習(xí)等于愉快”的情感體驗(yàn)以及在這過程中滲透一些價(jià)值觀的教育都有很大好處。如在復(fù)習(xí)“yi、wu、yu”的聲調(diào)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的。師：正當(dāng)yi、wu、yu說(shuō)的 起勁時(shí)，小u先嚷了起來(lái)“渴死了”他們就去找水，找呀！找呀！小i突然看見前面有一棵蘋果樹，就興奮的叫起來(lái)“吃蘋果了”！這時(shí)，果樹爺爺說(shuō)話了，“孩子們，你們想吃蘋果可以，但只有聰明的孩子才能摘到蘋果”。你們想做聰明的孩子嗎？生：想！師：聰明的孩子摘蘋果以前一定要用最快的速度給每個(gè)音節(jié)找個(gè)朋友。生1：wu跳舞的舞。生2：yi衣服的衣。生3：yu玉米的玉。這樣學(xué)生就能很快的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音了。拼音教學(xué)的方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將“興趣”進(jìn)行到底，就可以促使初入學(xué)的兒童愛學(xué)，樂學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

因此，在教學(xué)拼音時(shí)注意教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而活躍課堂氣氛，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，取得了良好的教學(xué)效果。