試論如何讓學生愛寫字 寫好字

楊安蓮

摘要：漢字書寫是小學語文教學中的基本環(huán)節(jié)，教師如何通過培養(yǎng)學生興趣、強化寫字指導并建立一套行之有效的科學測評方法等是廣大語文教師面臨的重大課題，本文就此做了相關探討。

關鍵詞：漢語；寫字；興趣激發(fā)；教學探討

《語文課程標準》中對小學的三個學段都有關于寫字的要求，明確提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”因此，在語文教學中強化寫字訓練顯得尤為重要。如何提高學生的書寫水平，讓學生，愛寫字，寫好字，筆者有以下幾點體會。

一、培養(yǎng)學生的寫字興趣

“興趣是學生最好的老師”。中國有5000多年的悠久歷史，有著三四千年歷史的漢字凝聚了民族的精神，民族的文化，民族的睿智。在課堂教學中，不僅要讓學生會寫漢字，更重要的是激發(fā)學生的情感，讓學生感悟到漢字“一筆一畫皆有源，一撇一捺總關情。”激活學生的民族心，民族魂，將民族文化融入學生的血脈之中，培養(yǎng)學生愿寫樂寫的情懷。

漢字的筆畫如人精致的五官，柔嫩的肌膚，挺拔的身軀。如橫斜豎不曲。橫畫是略帶傾斜的，應寫成左部稍低右部稍高的斜勢。豎畫不是筆直的，而是“直中有曲藝”，但要挺拔有力，如人的脊梁骨頂天立地。撇捺要舒展，撇捺如同人的雙臂，撇向左伸展，捺向右伸展。撇捺總是同時出現(xiàn)，同樣高低，一起伸展。點畫如同人的眼睛，在漢字中起著畫龍點睛的作用。

孩子們對漢字的筆畫有了初步的了解，在進行書寫的練習，遵循寫字教學的規(guī)律，由易到難﹑由簡單到繁、由獨體到合體字﹑由字詞到段篇，循序漸進地進行。學生對書寫漢字，寫好字也就產(chǎn)生了一定的興趣。

二、強化寫字指導

漢字的結構復雜多樣，筆畫構成比較豐富，而小孩子的知覺表現(xiàn)還比較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物之間的聯(lián)系。所以教師的示范指導非常重要。每節(jié)語文課，教師應挑選幾個典型生字，在黑板上規(guī)范地書寫，準確地展示一筆一畫，可以起到很好的指導作用。另外，教師應引導學生認真讀帖，仔細觀察，記住字形，初步感知漢字的構字特點。照樣子描紅，做到手寫心記，“成竹在心”。模仿，臨寫，做到專心致志，注意結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會遷移。每一次的寫字練習，寫字遍數(shù)寧可少些，但一筆一畫要寫的規(guī)范，美觀。

三、評價提高

評價環(huán)節(jié)是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。評價可以看到優(yōu)點，找到不足，提升學生的鑒賞能力，自我完善.這種“馬后炮式”的指導最能切中學生實際。每次指導學生寫完生字后，讓學生對照字帖，找出這個生字一兩筆相對準確、美觀的筆畫來做比較，這樣，學生就能在寫字中不斷感受到成功的快樂。例如：為了讓全班同學都能參與，我說：“‘三字的三橫距離差不多相等的同學請舉手”。學生“唰”地舉起一大片，這時教師真誠地表揚他們：“太厲害了，這么多人寫對了，送給自己一顆星吧！”“那，還有誰把‘三字的上面兩個短橫寫得斜度大些，長橫寫得斜度小些的呢？”許多學生又興奮地舉起了手，期待老師的表揚。只有少數(shù)幾位學生沒有舉手。老師話鋒一轉，這幾位同學發(fā)現(xiàn)了他們書寫中的問題。發(fā)現(xiàn)問題也是寫好字必須具備的一種能力。這樣，讓學生在評價中學會了認真比較，認真書寫的良好習慣。

四、注重持之以恒

提高學生的書寫水平，最好的方式就是重實踐，重堅持。正如學者所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師要把寫字教學貫穿于閱讀教學的始終，將寫字任務分散落實到閱讀教學的每個課時之中，堅持每節(jié)課都寫字。既可以隨文書寫，也可以歸類指導，集中比較書寫。這樣，一定會收到很好的效果，既激發(fā)了學生的寫字興趣，又提高了學生的語文素養(yǎng)，讓孩子終生受益。