如何構建高效課堂

朱海燕

十八年的教學實踐告訴我，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。如何在有限的四十五分鐘里最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高四十五分鐘的教學質量，是我們每個教育工作者必須面對、必須思考的問題。只有提高工作效率，老師教得輕松，學生學得愉快，教學的質量才有保證。那么，如何才能提高工作效率？答案很簡單，就是要構建高效課堂。

一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變

教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，進而影響課堂教學的效率。因此，教師的教學觀念與方式的重要性不言而喻。

二、重視課前備課工作

備課是教學工作的一個極為重要的環節，在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真備課和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環節。教師在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，吃透教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，為完成教學目標做必要的準備工作。備課時除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至于產生大于課堂四十五分鐘的教學效果。

三、加強對課堂節奏的把握和管理

我們都知道一節課學生思維的最佳時間是上課后的前五分鐘到二十分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。高效課堂的構建要求教師在教學中要起到引導作用，對每節課的教學目標，教學重難點自己應心中有數，哪里該啟發引導，哪里該講解，哪里該重點強調，都要了然于心。長期以來，困擾我們課堂教學效率低的一個重要原因就是教師講得太多，學生活動又太少，教師在課堂上夸夸其談、大講特講，不僅擠掉了學生讀書、思考、練習的時間，剝奪了學生主動學習的機會，勞而無功，而且將學生引入迷魂陣里。因此，教師應把握好“講”的尺度，要少講、精講， 把難以理解的知識簡單化，把抽象的知識具體化，千萬不能面面俱到、漫天撒網的唱“獨臺戲”。要讓學生多讀、多思、多練，要相信自己的學生，多給他們一些時間“悟”，把學習的主動權還給學生，這也是素質教育的最基本的要求。

四、研究和設計好課堂提問

在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。 另外，在課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。

五、積極實施小組互助學習

現階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

六、推行作業分層布置

教師在布置課堂練習和課后作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業；不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業”。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業——學生應付作業——教師隨意批改作業——教師再隨意布置過多作業——學生再應付作業”的惡性循環。

總而言之，構建高效課堂，促進校園建設，是我們奮斗的目標；學生動起來，課堂活起來，效果好起來是我們不懈的追求。課改給了我一個深刻的啟示，解放學生，開放課堂，學生才是課堂的主人，唯有學生才能創造奇跡。高效課堂的教學形式，調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，學生的展示與互評代替了老師的例題講評，更有助于學生的發展。它尊重學生，依靠學生，發展學生，實現了共同發展、整體提高的最終目標。今后，我將進一步以課堂為主陣地，積極打造“高效課堂”，營造教師樂教、學生樂學的校園氛圍。