改變教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

張志會

摘要：在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

隨著新課標(biāo)的頒布，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理念與教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖儊磉m應(yīng)新課標(biāo)對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生知識層次基礎(chǔ)的深化以及以后各個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果都具有深遠(yuǎn)的影響，所以依據(jù)新課標(biāo)的要求對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法做出改革具有重要的意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高認(rèn)識

1、教學(xué)理論小是一成不變的。隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會不斷變化，二方面不斷向教育和教學(xué)提出新的要求，另一方面人們對教學(xué)客觀規(guī)律的認(rèn)識日益深化，人們對教學(xué)理論研究也有了很大發(fā)展，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革產(chǎn)生著積極的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展不斷的改革。

2、我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，因此他要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo)；但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

3、教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革，才能取得良好的效果。

二、善于設(shè)疑，巧于用疑

課堂設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧 ，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。第一、比較設(shè)疑。

如：教“兩位數(shù)乘兩位數(shù) 時(shí)，先出示：24 X 3=？24 x l0=？為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24支，13盒一共有多少支？學(xué)生討論解答。學(xué)生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出支數(shù)，再算出一共的支數(shù)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看書，對照比較，并設(shè)問：書上的豎式與自己的算法有什么異同？兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算好？4為什么寫在十位上？書寫格式怎樣？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維活躍，在自學(xué)中弄清了算理，掌握了計(jì)算方法，品味到了自學(xué)成功的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，激起了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。第二、觀察設(shè)疑。

三、教師要善于根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)

從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)。根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況。有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對一個(gè)模式，一刀切。

首先，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化。注重在能力方面的培養(yǎng)，提高他們分析問題和解決問題的能力，力爭把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，挖掘出他們的潛能。其次，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識，注重在基本知識過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，再在加強(qiáng)學(xué)生理解記憶上下功夫，一步步地引導(dǎo)，傳授于他們分析問題的方法。第三，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，課堂學(xué)的知識，力爭做到當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。

同時(shí)，適當(dāng)開展一些第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)習(xí)競賽、學(xué)科知識評比，討論課，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會調(diào)查活動，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正收到了實(shí)效。

四、教師要善于引導(dǎo)

1、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，確保學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會，才能確保學(xué)習(xí)的有效性。教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體會成功的愉快。

2、合理選用學(xué)習(xí)方式。我們不能一味使用合作探索，合作探索的內(nèi)容應(yīng)具有可操作性、可探究性、可合作性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可能也不必要由學(xué)生處處去親自發(fā)現(xiàn)和合作探索，應(yīng)把多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，從而確保學(xué)習(xí)的有效性。

3、合作學(xué)習(xí)中管理和調(diào)控。在合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)等待，不應(yīng)觀望，更不應(yīng)干自己的事情，而是深入到學(xué)生之中，參與到學(xué)生的活動中去，了解學(xué)生的合作進(jìn)程、討論的焦點(diǎn)，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排做好充分的準(zhǔn)備，及時(shí)管理和調(diào)控。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、積極參與、合作意識、認(rèn)真寫作業(yè)等。只有通過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的有效性才會不斷提高。

五、理論聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，生活中也處處可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教材為出發(fā)點(diǎn)，密切關(guān)注數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，營造和諧融洽的教學(xué)情境。生活中的學(xué)習(xí)情境更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而使他們更加主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中來，從而提高教學(xué)效率。

例如在教他們學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，有這樣一個(gè)題目：一項(xiàng)建筑工程需要10噸沙子，現(xiàn)由5輛卡車來進(jìn)行搬運(yùn)，問平均每輛卡車可以運(yùn)多少噸？雖然這道題目很簡單，但是很多小同學(xué)在剛剛接觸到這些問題的時(shí)候往往會出現(xiàn)思維混亂的情況。在引導(dǎo)他們解題的過程中，我們不妨稍微將題目做一下變動，將這道題目與生活結(jié)合起來。題目就改為：媽媽給你10元錢的零花錢，這些錢規(guī)定你使用5天，問你平均每天可以花多少錢？這個(gè)題目雖然看上去沒怎么變動，但是很多同學(xué)的思維在這道更改后的題目面前就會變得非常活躍，他們會充分利用加減法來認(rèn)識“除法”這個(gè)陌生的概念。

總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，因材施教，找到最適合自己學(xué)生的教法，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。