數(shù)學(xué)后進生的問題與對策

謝恩武

摘要：后進生在各個學(xué)段存在的客觀性，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大壓力，且嚴重制約著學(xué)校教育的發(fā)展。從整個中學(xué)階段來看，后進生從初中就開始產(chǎn)生了，研究如何轉(zhuǎn)化后進生是擺在數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。后進生心理問題是多方面的，有其共性，也有互異性。造成的原因也是多方面的，有社會的、家庭的、也有學(xué)校的、教師的及后進生本身的。但也不是不可防止的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；后進生；對策

在后進生中，他們往往具有一些共同的特點，這部分學(xué)生有的由于家庭經(jīng)濟比較困難，家長對他們的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，教育方法也有所欠缺，學(xué)生本人的學(xué)習(xí)目的也不明確，缺乏主動性，有的甚至厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，又有些后進生并不是智力因素造成的，而是由許多非智力因素形成的。所以，關(guān)心后進生的成長，對于提高教學(xué)成績是非常重要的。

一、數(shù)學(xué)后進生存在的問題

1、學(xué)生的課堂參與積極性較差，不易與老師進行互動。他們對老師設(shè)置的問題不關(guān)注，缺乏思考，做課堂練習(xí)也缺乏主動性。

2.學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)較差。對老師布置的課外作業(yè)，不能獨立完成。一些學(xué)生有抄襲作業(yè)的情況，遇到問題不能主動想辦法解決。作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤不能自覺更正，解題的步驟不完整，證明題缺乏邏輯性和嚴謹性。

3、學(xué)生的表達能力差。由于學(xué)生普通話不標準，往往羞于表達思想情感，也難用自己的語言表達教材中的內(nèi)容。

4、學(xué)生的理解能力差。對于教材中的知識點、重點和難點理解不夠。運用所學(xué)的知識解決問題的能力比較差。

5、學(xué)生的計算能力差。由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，在小學(xué)階段缺乏嚴謹?shù)挠?xùn)練和培養(yǎng)，所以，他們對計算題缺乏信心和能力，在計算中經(jīng)常因此而丟分。

二、改進數(shù)學(xué)后進生的策略

1、增強后進生的學(xué)習(xí)的信心。心理學(xué)認為，教學(xué)過程是以學(xué)生的個別心理特征為媒介的，學(xué)習(xí)成績在一定程度上取決于對學(xué)生個別心理特征。因此，不設(shè)法解決數(shù)學(xué)后進生的上述心理特征，任何好的教學(xué)方法和教學(xué)手段對他們來講都是無濟于事的。為此，我以尊重、信任的態(tài)度，做了以下列工作： ①對數(shù)學(xué)后進生加強學(xué)習(xí)目的教育，通過實例提高他們對數(shù)學(xué)在生產(chǎn)實踐中的地位和作用的認識，強調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。②介紹好的學(xué)習(xí)方法，幫助數(shù)學(xué)后進生分析學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因，鼓勵他們主動克服自卑感，增強學(xué)習(xí)的自覺性。③舉歷屆畢業(yè)生中，數(shù)學(xué)后進經(jīng)過努力，如何轉(zhuǎn)化為中等生、優(yōu)等生的實例，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。④嚴肅指出，學(xué)生的中心任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)。任何等、混的想法都是行不通的，只有刻苦學(xué)習(xí)，人生的道路才越走越寬。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，大部分數(shù)學(xué)后進生的學(xué)習(xí)心理有了令人可喜的轉(zhuǎn)變。

2、彌補知識缺欠掃清教學(xué)障礙。為了彌補數(shù)學(xué)后進生的知識缺欠，掃清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，學(xué)校組織數(shù)學(xué)、物理兩科業(yè)余補課。補習(xí)初中數(shù)學(xué)共六十課時。補課中采取教師重點講解，學(xué)生大量練習(xí)，課后留有作業(yè)，定期考核的方法進行。通過考核有三分之二的數(shù)學(xué)后進生成績較好。在業(yè)余補課的同時，在正常的教學(xué)中，給學(xué)生補講了初中數(shù)學(xué)刪去的有關(guān)章節(jié)，使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)有較完整、系統(tǒng)的了解，從而打下良好的基礎(chǔ)。如補講二次函數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)冪函數(shù)、函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性等新知識掃清障礙，補講一元一次不等式、一元二次不等式的解法，為解指數(shù)不等式、對數(shù)不等式打下基礎(chǔ)。通過補課“溫故”使數(shù)學(xué)后進生的基礎(chǔ)知識有較大的提高，為他們“知新”掃清了障礙，同時，數(shù)學(xué)后進生通過切身體會，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。可見，補課對后進生是必不可少的教育手段。

3、改進教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)后進生學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)后進生并不是沒有能力學(xué)好，他們數(shù)學(xué)學(xué)得差的一個根本原因是思維的被動性。數(shù)學(xué)后進生一般沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不重視或者不懂得閱讀數(shù)學(xué)書。學(xué)習(xí)中不積極動腦思考，不研究發(fā)問，不動手實踐。針對上述表現(xiàn)，我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后聽課，或者上課先閱讀后講課。并在每次課上重點檢查數(shù)學(xué)后進生的預(yù)習(xí)效果或者上課巡視、輔導(dǎo)他們閱讀。教師要清楚學(xué)生在預(yù)習(xí)或者閱讀中，對哪些知識比較清楚，對哪些內(nèi)容難以理解。在此基礎(chǔ)上，教師以生動的語言，直觀的演示，引導(dǎo)學(xué)生主動地思考，探求問題，對每節(jié)課的重點和關(guān)鍵，教師要講深、講透，使學(xué)生學(xué)有所得、記憶深刻。例如在第二章指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，要求學(xué)生通過閱讀課文，了解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的定義、圖象、性質(zhì)及二者之間的關(guān)系，并要求學(xué)生根據(jù)書中數(shù)表獨立作出函數(shù)圖像，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像，以提問的方式將函數(shù)性質(zhì)歸納成表。教師重點講解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，并強調(diào)指出此表是本節(jié)課的重點和解題的關(guān)鍵。對于較簡單的例題一般先由后進生思考回答，再由較好的學(xué)生補充、訂正，最后由教師講解思維程序，書寫格式，總結(jié)解題規(guī)律。教學(xué)實踐證明，這樣的教學(xué)設(shè)計，數(shù)學(xué)后進生是可以接受的，有利于培養(yǎng)和提高他們的主動思維能力。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而復(fù)雜的工作，教師必須懂得這類學(xué)生的特點，要在提高興趣、夯實基礎(chǔ)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力上下功夫，教學(xué)之余應(yīng)給后進生以特別的關(guān)照，幫助他們解決思想問題，克服畏難情緒，使之對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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