高中物理教學方法淺析

向春艷++舒業(yè)旺

【摘 要】物理作為一門理工類學科，在高中階段的教學中也是非常重要的。作為教師來講，在新課改的背景下如何更為高效地助力學生在物理學習中取得優(yōu)異的成績，是我們高中教師群體需要重點關注的問題之一。

【關鍵詞】高中物理 新課改 課堂教學 教學方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.175

高中是學生學習生涯的關鍵階段，也是學生真正面臨人生命運“十字路口”的重要階段，在這一階段的教學中，教師們需要加倍努力，步步為營，因為我們所開展的教學活動效果如何直接影響到學生的學習效率和效度，能夠影響到學生的學習成績的高低，從而成為制約或者阻礙學生高考成績的重要因素。物理作為一門注重實驗性的課程，在新課改實施之后，對學生靈活應對能力和實驗操作能力的鍛煉提出了更高的要求，這就意味著在新的教育教學環(huán)境下，作為教師的我們需要針對自身以往的教學套路做出調整，以便于使其更好地符合當下人才培養(yǎng)的相關需求。

新課改是近年來在教育界盛行的“大事”，隨著新課改的推行，諸多高校紛紛出臺了相應的教育教學整改措施，而教師作為整個教學機制中與學生貼合最緊密的人群，對于學生的課程學習負有直接性的責任。在高中階段學生們的學業(yè)壓力繁重，除了要學習物理這門課程之外，還擔負著語文、數(shù)學、化學等課程學習的任務，哪一門課程出現(xiàn)問題都能夠直接影響到學生高考成績的高低，成為學生進入大學的障礙，而且，教師個人的教學水平和教學方法直接影響到學生學習效率，如果教師在教學水準上有較高的表現(xiàn)，那么學生在學習過程中也會比較好的掌握核心知識點，減少自學的壓力，相反，如果教師水平比較低，對于課程內容的難易度和核心點拿捏不準，自身教學能力和課堂調節(jié)能力差的話，也會直接影響到學生課程學習效率，因此，在高中階段的學習中，教師在教學中的作用是非常大的。那么，在這樣的情境下作為教師來講，我們又該怎樣對自身的教學方法進行調整，才能使其更好地符合當下學生的教育需求呢？接下來筆者將與大家一同探究這個問題。

第一，提升教師的授課質量和水平，調整教學理念與教學方法，加強專業(yè)化教師隊伍的建設，做到教學方法與時俱進是教師提升自身教學能力的重要途徑。在傳統(tǒng)的應試教育背景下，教師們已經(jīng)適應了單向教學的模式，對于學生們理論知識的講解力度要大大地強于實驗知識的講述力度，這種方式已然已經(jīng)難以適應當下物理課程教學的需要，現(xiàn)在我們正處于素質教育的背景下，隨著新課改的到來，教育教學實踐中需要培養(yǎng)的人才也隨著新時代各方面的發(fā)展形勢而發(fā)生了相應的變化，當前我們的教育體制要培養(yǎng)的是更加注重實踐操作能力和思維創(chuàng)新能力發(fā)展的建設性人才，而不再是應試教育體制下的人才培養(yǎng)目標。

因此，為了使得教學效果保持高效，為了更好地為學生的物理學習服務，在教學中我們要及時地反思和總結以往教學中的不足和優(yōu)長，對于能夠適應學生成長的教學方法予以保存，對于不適應的教學方案則需要果斷的淘汰?！耙磺袨榱藢W生的學習和發(fā)展”是我們的重要目的，所以在教學中我們一定要不斷地進行自我反思，尋找真正適合學生學習的教學方法，做到教學方案與時俱進，能夠與教育新政策相契合。作為教師的我們需要嚴格要求自己，不斷地提升自身的教學素質和教學能力，提升自身專業(yè)化教學能力，真正成為學生成長路程中的指路“明燈”。

第二，將實驗教學與理論教學相結合，活躍課堂氛圍加強實驗在教學中的應用，加強師生之間的課堂教學有效互動，也是教師提升教學能力、調整教學方法的有效嘗試。在傳統(tǒng)的應試教育過程中，教師往往采取滿堂灌的方式，大篇幅的理論課程內容的講述使得學生們感受到物理學習的枯燥，其實，從真實意義上看，物理這門學科是充滿神奇色彩的，大自然中的一些奇妙的現(xiàn)象在物理這門課程中都可以被發(fā)現(xiàn)，但是很多東西是需要借助于實驗過程來完成的，僅僅靠想象是很難達成預想的目的，且對于學生的記憶來講也是不利的。這與應試教育中對實驗技能的不重視有關，然而，在新的教育背景下就需要教師及時地更新教學理念，做到與時俱進，在當前我們要注重加強對學生動手操作能力的培養(yǎng)，也將意味著在平時的授課過程中我們需要加強實驗在教學過程中的參與度。因為具體的參與到實驗過程中去，目睹實驗過程與純粹的課本理論學習要豐富且有趣的多。

因此，在課堂教學中我們要盡可能地給學生展示實驗內容，使得學生們能夠在學習理論的過程中加深對所學知識的認識，從而使其比較扎實而深刻的記憶實驗過程和結果。當然，為了更好地為學生的物理學習提供便利，促使學生們能夠在實驗操作能力上取得較大的進步，在教學中我們還需要定期帶領學生到實驗室進行具體的實驗操作，讓學生們能夠在親身進行實驗的過程中，感受到物理學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)物理實驗的趣味性和神奇性，從而更好地促使學生們在物理學習中取得更大的進步。當然，為了更好地鍛煉學生們的物理思維，要對學生們的物理學習情況進行及時的掌握和了解，在平時的授課期間，我們還要有針對性地加強對學生的課堂提問，加強與學生之間的互動，讓學生能夠在課堂教學過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，從而更好地學好物理課程，提升學習成績，這對于教師的教學效果和教學能力的提升都是非常有幫助的。

第三，加強多媒體技術在教學中的運用，豐富課堂教學活動的形式，給學生們更多表現(xiàn)自我的機會和平臺，不定時舉辦物理學科知識競賽活動，在比賽中發(fā)現(xiàn)學生們存在的問題，對學生們的階段性學習特點進行捕捉和把握，也是一種提升教師教學能力的有效途徑。信息技術參與到課程教學中去極大地便捷了我們的課堂教學，使得師生從傳統(tǒng)的板書形式中解放出來，促使師生之間擁有更多的交流互動時間，使得學生們能夠通過PPT的形式一目了然的掌握教學重難點，從而針對性的加強課程內容的學習。同時，將更多的課堂時間留給學生，讓學生擔負起課堂“主角”的重任，給學生們充分地表達自我觀點和提出疑難問題的時間，讓學生們能夠在這樣的環(huán)境下不斷地提升自信和勇氣，從而更加自如地表達自己、展示自己，這對于學生的成長也是非常有益處的。

以學生的學習需求為教師自身教學的一大目的，將學生的學習效率提升作為教學的頭等大事，是教師們需要在教學中逐步探索的重點問題，“一切為了學生的學習，一切為了學生的成長”不斷地總結和反思自己的問題，才能一步步地提升自身的教學能力和水平，才能變成越來越優(yōu)秀的受學生歡迎的教師。