寄宿制學生良好同伴關系的培養

任魯魯

[摘 要] 寄宿制學生是一個特殊的群體，他們在與同伴交往中很容易產生碰撞和互相排斥。該如何培養寄宿制學生良好的同伴關系呢？本文從 “培養良好同伴關系的重要性”“培養良好同伴關系的舉措”“幫助建立良好的家庭關系”等三方面進行闡述。

[關鍵詞] 寄宿制學生 同伴關系

寄宿制學生是一個特殊的群體，由于家長忙于工作，無暇顧及孩子的教育，才選擇了上寄宿班。他們當中不少孩子任性、嬌橫、自大、孤僻，阻礙了集體生活的參與。因此，教師要正確引導，讓學生明白良好同伴關系的重要性，積極組織交往活動，使學生擁有和諧健康的同伴關系。

一、培養良好同伴關系的重要性

1.良好的同伴關系是心理健康的基礎

寄宿制學生離開父母的關愛，很容易產生孤獨感，如果感知自己在同伴中較低的社交和友誼地位，就會產生孤單、落寞和不安全的主觀情感體驗。如果在同伴中受到關注、肯定和贊許，就會對集體產生依戀感、歸屬感和安全感。同伴之間平等、親密的交往為少年兒童提供了安全感，增強了自主感，也獲得了心理健康的基礎。

2.良好的同伴關系是順利完成學業的保證

當我們沒有受到他人的關注時，可能會缺乏信心，對自己的價值產生疑問。少年兒童渴望被同伴接納，但要想被同伴接納，自己必須學會約束自己的行為，與群體保持認同。在與同伴的交往碰撞中，學會了肯定自我，反省自我，習得新角色、新技能，從而適應了集體生活，順利完成學業。

二、培養良好同伴關系的舉措

1.和孩子們一同成長

教育培養的是社會的人，要引導孩子融入社會成為一個“社會的人”，教師首先自己要關注時事政治、社會熱點，關注科技信息，了解科技動態，還要關注身邊的人和事。只有這樣，才能在課堂上和學生做深入的探討，引領孩子在參與社會實踐中開闊視野，培養能力，并促進法制意識、社會責任感的形成，促進健康的生活方式、審美情趣的養成。

今天的學生渴望師生交流，他們用探索的眼光觀察世界，他們有不懂的問題一時想不通，與父母關系又相對疏遠，存在一定距離，而對老師有較大的信任與尊重。因此，教師不妨“蹲下身子看孩子”，用童心童眼看世界，用心去體會，用愛去實踐，最大限度地理解孩子鮮活的童心，和孩子的情感達到高度融合，從而引領著孩子去向往美好的境界，使身心得到充分自由的發展。

2.發揮班集體的“森林效應”

在森林中，由于樹木都要爭奪陽光和空氣，所以大多長得又高又直，樹權也少得多。在一個良好的班集體中，由于班級正氣的形成，班集體在同學心目中有很重要的位置，大家都想在集體中成長，為集體服務。而在集體中，由于同學們的關心、熱愛集體的行動會在集體中產生交互作用，能喚起學生積極的個性意識，發展他們的個性，促進學生對自己思想和行為監督，控制和調適，產生社會的助長作用。

因此，教師還要從班級管理的“權威”角色中退出，努力營造一種民主和諧的班級氛圍，嘗試讓學生學會自我管理，學會自我教育、互助教育，從而為學生能力的培養和人格的塑造推波助瀾。

三、幫助建立良好的家庭關系

家庭關系是學生賴以生存的各種關系的基礎。對于一個生活在暴力家庭中的孩子來說，你不能指望他對同伴沒有暴力傾向；對于一個生活在互相指責的家庭中的孩子來說，你不能指望他會寬容他人；對于一個生活在溺愛、嬌慣的環境中的孩子來說，你不能指望他會謙讓同伴。可以這樣說，有什么樣的家庭關系，就有什么樣的人。

因此，一個關心學生精神發展的教師，他應該避免單純地肯定或否定某個學生的道德表現，他應該更多地把自己的目光放在影響學生形形色色道德表現的各種關系上，要努力利用自己的素養去影響各種關系，特別是家庭關系。引導家長進行多方面的交流，深入探討孩子的教育問題，讓學校和家庭這兩只強有力的手，一起托起學生燦爛美好的明天，在兩手的指引和呵護下，讓學生健康、愉快地成長。