高校運動隊管理過程中教練員重要性的實證研究①

張小鋒 毛艷紅

(銀川能源學院 寧夏銀川 750105)

高校運動隊管理過程中教練員重要性的實證研究①

張小鋒 毛艷紅

(銀川能源學院 寧夏銀川 750105)

高校運動隊管理屬于系統動態工作，它需要時刻監督管理把關，這些都是教練員的日常工作職責。由于高校體育項目教練員多為兼職教師，所以他們往往在運動隊管理過程中扮演多重角色，這就要求教練員具有相當全面的能力與到位的責任感。該文將以問卷調查法和實證分析法等方法來論述高校運動隊教練員的專業素質構成和其在運動隊管理過程中的各項工作表現，以此來證明教練員對高校運動隊管理工作的重要性。

教練員 高校運動隊管理 角色 專業素質構成 能力運用

高校運動隊管理過程中，教練員的主要工作就是帶隊訓練比賽，同時為運動員學生的生活學習質量加強后勤保障，對運動隊產生實際約束力。所以說，教練員對于運動隊管理的重要性是不言而喻的，他們身兼多重角色，必須擁有優秀的專業素質和組織能力。

1 高校運動隊教練員的角色分析

由于高校運動隊管理的綜合系統性及動態性，所以教練員必須身兼多職，扮演多種角色，這也體現了教練員對于運動隊管理過程的重要性。

1.1 教練員是運動隊訓練計劃的設計者

體育項目訓練計劃設計是教練員的本職工作，教練員必須從運動隊的綜合素質方面全面考慮，結合隊員實際狀況、訓練比賽日程安排來制定相應的運動訓練計劃。另外，也要注重運動員的身體素質、訓練基礎等多方面因素，為他們制定相應的訓練計劃目標及學習目標，確立嚴格的科學制度與計劃，明確訓練方向及訓練過程。

1.2 教練員是運動員的精神導師

教練員是高校運動隊隊員的精神導師，因為他們大多為兼職教師，所以在訓練與創新方面更有想法，更能從學生的學習生活、訓練生活全方位考慮問題，培養學生的體育運動精神，激發他們對體育運動、對學習的認同感與積極性。體育運動項目的培養不僅僅體現在身體體能技巧方面，更多還體現在體育精神方面，這些都需要在訓練過程中體現出來。教練員應該在訓練過程中融入更多的精神元素，以鍛煉學生運動員的精神意志，爭取促使他們在競技項目中獲得優秀成績。

1.3 教練員是運動員的生活導師

教練員也是運動員的生活導師，在學習訓練之余，教練員應該從生活層面鼓勵他們參與到更多的社會實踐中，并且為他們爭取獎學金、補助等校內福利，甚至為他們的畢業就業創造機會，引導他們樹立正確的世界觀與人生觀，端正人生態度。可以說，教練員應該做學生運動員在生活中的朋友，教會他們為人處事的道理。這些行為對學生在日常運動隊訓練交流，促進成績方面都會產生極大影響。

所以說，高校運動隊教練員不僅僅是一名教師，他也要懂得包括教學、訓練、管理以外的東西，就比如說心理輔導、精神指導、營養康復等方面，這也體現了教練員個人能力對于運動隊管理的重要性[1]。

2 基于調查研究的高校運動隊教練員專業素質研究

在高校運動隊管理進程中，教練員一專多能，所以這就要求他們擁有極高的專業素質能力。文章基于調查研究方法來分析教練員應該具備的專業素質能力。

2.1 研究對象

該文研究調查主要是根據國家體育總局在2005年所頒布的《關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》中所規定的高等院校高水平運動隊教練員章程來展開，其主要研究對象是寧夏13所高校運動隊的教練員。

表1 某高校運動隊教練員心理訓練方法采用率及頻率數據表

表2 某高校運動隊教練員知識能力結構認同狀況數據表

2.2 研究方法

主要采用問卷調查法和訪談法進行調查，對寧夏的13所高校運動隊教練員進行調查，共發放50份問卷，回收率100%。調查內容主要針對的是高校運動隊教練員的心理品質、知識結構以及能力結構調查及分析。

2.3 調查結果及研究分析

從整體調查結果來看，高校運動隊教練員的專業素質及知識結構影響了他們對運動隊的訓練管理水平，尤其是對運動隊成績影響非常之大。調查結果顯示，對教練員的3項調查結果其贊同率均超過75%，其中最被認可的兩項調查結果就是知識結構與能力結構。根據調查結果分析，這兩項調查項目也是最能體現高校運動隊教練員專業素質的關鍵環節，而心理品質一項則擁有71.4%的贊同率。

2.3.1 教練員的心理品質及運動隊管理途徑研究

教練員的心理品質主要體現在運動教學、訓練以及競賽活動部分，它所要求的是穩定和持久。優秀教練員應該具備意志、情感、才能與個性4點素質，這也是他們的職業特色。在調查中發現，高校運動隊教練員的心理品質構成贊同率為71.4%，在這其中，自信心與意志品質兩項贊同率都超過97.4%，這些也是高校教練員心理品質的主要構成部分。優秀的心理品質為教練員提供了穩定的情緒、靈感與應變能力，尤其是對學生的組織支配能力和引導學生融入訓練環境的能力。

教練員心理品質優秀，也體現在他們對學生運動員的心理訓練手段方面。以某高校運動隊為例，該校教練員就在日常訓練中融入了心理素質穩定性及心理調節訓練方法，希望在日常訓練中優化學生的心境，提高他們的身體素質與項目機能水平，如表1所示。

教練員本身擁有較高的心理品質才能夠對學生運動員實施正確且有序的心理訓練方法。從表中數據可以看出，該高校對運動隊的心理輔導十分強調對注意力及模擬方面的訓練，這恰好是培養學生運動員心理素質的兩大關鍵。而該校更是將心理訓練與日常的項目技術、戰術與身體能力訓練結合起來，形成了基于生理與心理的綜合訓練體系，為運動隊呈現了多元化的運動模式，在短期內快速提高了運動員的運動競技成績[2]。

2.3.2 教練員的知識能力結構及運動隊管理途徑研究

從表2調查結果表明，該校教練員對運動隊員所設置的專項訓練體現了教練員的核心能力及知識結構，這其中就包括了教練員的組織管理、科研創新以及獲取信息的能力，這些知識能力都在訓練安排中被實際體現出來。教練員合理發揮自身能力優勢有利于運動隊綜合素質的提高，特別是對運動員交流能力以及合作交往能力的提高，這也是運動隊高水平訓練的關鍵[3]。

3 結語

高校運動隊七分靠管理，三分靠訓練，而這七分管理就充分體現了教練員在心理、生理、知識結構能力等全方位指導與調教的重要性，也是促進運動隊成績的關鍵。因此可以說，教練員的重要性完全體現在他們的各方面能力表現上，例如情緒、意志、應變力、靈感等心理層面，也包括知識結構、執教能力、事業心、思想道德品質等思想意識層面。所以高校一定要重視教練員全方位能力的選擇與提升，重視教練員對于高校體育運動發展的重要性。

[1]王健.高校運動隊管理過程中教練員重要性的實證研究[J].運動，2014(22)：22，61.

[2]王鋒，楊學軍.析我國部分高校高水平運動隊教練員專業素質的構成[J].中國體育教練員，2006(1)：30-31.

[3]黃麗娜.北京高校排球代表隊教練員執教現狀的調查研究[D].北京體育大學，2010.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.088

G807.4

A

2095-2813(2016)12(b)-0088-02

張小鋒(1979，12—)，男，漢，寧夏隆德人，本科，講師，研究方向：體育教學及訓練。