小學(xué)音樂教學(xué)方法淺談

丁雙

內(nèi)容摘要：小學(xué)音樂課中的教學(xué)教法，是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對所學(xué)知識融會貫通，靈活掌握。

關(guān)鍵詞：游戲法 生活化 創(chuàng)造性

教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動。最好教的是死知識，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”，即教會學(xué)生用最短的時間、最少的精力，學(xué)會最多的知識的方法。因?yàn)樗且蛉恕⒁虻亍⒁驎r、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對所學(xué)知識融會貫通，靈活掌握。那么，小學(xué)音樂教學(xué)方法應(yīng)從哪里來呢？我根據(jù)自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了8種小學(xué)音樂教學(xué)方法的“來路”，與大家一起分享探究。

一.從學(xué)生游戲中來

作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。做“找領(lǐng)袖”等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂見的一種方法。這些口訣朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，具有統(tǒng)一行動、便于記憶的特點(diǎn)。我就將此運(yùn)用到音樂教學(xué)之中來。這些口訣，學(xué)生喜歡念，一會兒就記住了，而且不容易遺忘。

二.從學(xué)生的愛好中來

小學(xué)生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學(xué)習(xí)，在兒歌聲中長大。于是，我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂概念，學(xué)那些平時覺得枯燥無味的樂理知識。

三.從學(xué)生的生活中來

小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中來的。例如：我教學(xué)生記住切分音，就會對他們說：“預(yù)備開始！”而且這種節(jié)奏型再也不會念錯。

四.從學(xué)生的“已知”中來

教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來。我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認(rèn)畫，我就“以畫代詞”。《洗手絹》的第一段歌詞是：“紅太陽，白云彩，媽媽洗衣，我也來……”我就在黑板上先畫一個紅太陽，再畫一朵白云彩，然后畫一個笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫一個十分可愛的小女孩的頭像代表“我”。一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。

五.從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時時注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號，就用一個乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。

六.從教學(xué)難點(diǎn)中來

在小學(xué)音樂教學(xué)難點(diǎn)中，運(yùn)用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時未必能解決問題。而創(chuàng)造一種巧妙的教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解。例如：在陶笛教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂曲，往往需要一會兒吹，一會兒吸。有時摸準(zhǔn)了音位，又搞錯了吹吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在陶笛上貼上反字的“音位示意圖”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問題。為了解決吹吸問題，我創(chuàng)造了“手勢視唱法”，把右手握拳向前，推當(dāng)作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸，讓學(xué)生邊打手勢邊視唱。

七.從教材中挖掘出來

我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《大綱》，一刻也不能脫離教材。許多教學(xué)方法，都應(yīng)從教材中挖掘出來，教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來。

八.從教師自身的素質(zhì)中來

教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。我認(rèn)識一位中年教師，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時演唱、演奏出三個聲部來，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時奏出第三聲部。三個聲部同時出自一身，給了學(xué)生一個很清晰的和聲示范。它說明了：合唱并不難，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊?/p>

小學(xué)音樂教學(xué)方法還有很多很多，無窮無盡。可以說：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來，我們當(dāng)老師的就要做到以下四條：

1.熱愛小學(xué)音樂教育事業(yè)。因?yàn)椋挥姓嬲裏釔鬯拍転樗鼑I心瀝血，開動腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。

3.牢記“留心處處皆學(xué)問”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來。

4.不斷學(xué)習(xí)音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因?yàn)椤笆炷堋辈拍堋吧伞薄?/p>

參考文獻(xiàn)

1.《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 朱澤平，廖英文編，華中師范大學(xué)出版社

2.《怎樣欣賞音樂》艾倫.科普蘭著，丁少良譯，葉瓊芳校，人民音樂出版社

（作者單位：山東青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）