宿遷市中等職業學校學生體育態度的研究

丁端發

宿遷市中等職業學校學生體育態度的研究

丁端發

本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，對宿遷市10所公辦中職學校學生的體育態度進行調查，分析不同性別、不同年級學生體育態度之間的差異，通過研究得出：宿遷市中職學生體育態度整體情況良好，男生體育態度比女生體育態度積極，存在極其顯著差異，不同年級學生差異不顯著。女生在行為習慣、行為意向、行為控制感維度上得分較低，應注重加強對女生體育態度的培養。

中等職業學校；體育態度

1 前言

學校體育是終身體育形成的關鍵時期。學校體育發展的好，將會促進學生終身體育意識的形成。體育態度能夠促使學生形成良好的體育動力，養成良好的體育鍛煉習慣，使學生體育鍛煉的習慣真正固化到自己的一生，形成終身體育，從而有利于身心健康，增強體質，有利于社會的進步和發展。只有具備了良好的體育態度才有可能轉化為積極的體育行為，通過體育鍛煉行為獲得良好的情感體驗，才能促進積極體育態度的形成，二者相輔相成。

因此了解學生體育態度十分重要，通過查閱文獻發現，目前對中職學生體育態度和體育行為的研究較少，而宿遷市中職學生又具有自身的特點，基于以上原因確定了本課題。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

研究對象是宿遷市中等職業學校在校學生的體育態度。本研究選取宿遷市公辦中等職業學校在校學生作為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在中國知網、萬方數據搜索關鍵詞“態度”、“體育態度”、“體育鍛煉態度”，收集文獻七十多篇，對收集文獻進行綜述。同時閱讀了體育心理學、體育行為學等相關書籍，為本文研究奠定了理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

2.2.2.1 抽樣方法

宿遷市公辦中職學校共有10所，分別是：江蘇省宿遷中等專業學校、宿遷高等師范學校、宿遷衛生中等專業學校、沭陽中等專業學校、沭陽縣衛生進修學校、泗陽中等專業學校、泗洪中等專業學校、宿城中等專業學校、宿豫中等專業學校、宿遷淮海技師學院。從10所學校的一、二年級學生中采用整群抽樣法抽取自然教學班。共發放問卷500份，回收500份，回收率100%，有效問卷486份，有效率97.2%。

2.2.2.2 問卷的設計

對學生體育態度的調查問卷采用毛榮建《鍛煉態度量表》，該量表被收錄在《體育科學常用心理量表評定手冊》，適用于青少年學生。

2.2.2.3 問卷的檢驗

信度檢驗：本研究設計的問卷采用重測法，2015年9月中旬對宿遷高等師范學校50名學生進行調查，9月底再次用同樣的問卷進行測量，兩次調查結果之間相關系數R=0.82，說明問卷有較高的信度，符合要求。

效度檢驗：學生體育態度問卷采用毛榮建《鍛煉態度量表》，該量表有很高的結構效度，并被收錄在《體育科學常用心理量表評定手冊》。

2.2.3 數理統計法

用SPSS20.0軟件對數據進行統計分析。

3 研究結果與分析

3.1 樣本構成情況

3.1.1 樣本數

宿遷市公辦中職學校共有10所，不到40000人，根據樣本抽樣公式：

N為總體樣本數，P通常設為0.50，a=0.05，k=1.96，因此抽樣的樣本最少為381人。本次調查共發放問卷500份，收回500份，有效問卷486份>381，符合抽樣標準。

3.1.2 樣本組成

表1 抽樣樣本性別、年級組成表

3.2 宿遷市中職學生體育態度量表的分析

《宿遷市中職學生鍛煉態度量表》由8個分量表組成，它們分別是行為態度、目標態度、行為認知、行為習慣、行為意向、情感體驗、行為控制感和主觀標準(見表2)。共設有70個問題，由正向計分題和反向計分題組成，其中1、7、9、10、15、18、25、31、33、34、39、41、45、47、49、55、57、58、62、63、66、69、70為反向計分題。正向計分題賦分方法是完全不符合1分，不符合2分，說不清3分，符合4分，完全符合5分；反向計分題賦分方法與之相反，依次遞減。各分量表總分等于相應題目序號的分數相加之和。

表2 鍛煉態度量表各維度分值情況

3.3 宿遷市中職學生行為態度分析

表3 宿遷市中職學生行為態度調查統計表

行為態度是個體對自己參與鍛煉的肯定、否定或中性的評價。行為態度的中間值為24分。從表3可見，一年級、二年級男女生的行為態度都高于中間值，說明宿遷市中職學生對參與鍛煉的評價是肯定的。其中，男生行為態度得分明顯高于女生，差異顯著水平為0.043(P<0.05)，存在顯著差異。男生對自己參與鍛煉的意愿更高，鍛煉不僅能強身健體、愉悅身心，更能獲得良好的情感體驗。二年級學生行為態度得分略高于一年級學生，不存在顯著差異。

3.4 宿遷市中職學生目標態度分析

表4 宿遷市中職學生目標態度調查統計表

目標態度是個體在不同的概念水平上對鍛煉的肯定、否定或中性的評價。由表4可見，中職學生目標態度得分遠高于中間分(36分)，說明學生對體育鍛煉持肯定的評價。其中男生目標態度得分高于女生，但不存在顯著差異；二年級學生目標態度得分明顯高于一年級學生，顯著水平為0.00(P<0.01)，存在極其顯著差異。說明二年級學生通過一年體育知識與技能的學習，對體育鍛煉有了更好的認識、更高的評價。

3.5 宿遷市中職學生行為認知分析

表5 宿遷市中職學生行為認知調查統計表

行為認知是個體對參與鍛煉導致某種結果的確定認知，以及對這種認知的評價。由表5可見，學生行為認知得分遠高于中間分(21分)，說明中職學生對參與體育鍛煉都能有正確認識。其中二年級學生得分高于一年級學生，不存在顯著差異；男生行為認知得分明顯高于女生，顯著性為0.02(P<0.05)，具有顯著性差異。

3.6 宿遷市中職學生行為習慣分析

表6 宿遷市中職學生行為習慣調查統計表

行為習慣是特定情景刺激(場地、時間、器械、同伴、指導者等)和個體鍛煉參與活動之間經練習和重復而形成的穩固聯系，一般來講，就是鍛煉活動成為一種需要，成為一種自動化的行為方式。由表6得出，男生和一年級學生行為習慣平均得分高于中間分(30分)，女生和二年級學生平均得分低于中間分；男生得分明顯高于女生，顯著性為0.00(P<0.01)，存在極其顯著差異；一年級學生得分略高于二年級學生，不存在顯著差異。說明男生對體育鍛煉有良好的行為習慣，已經成為一種需要，并且形成自動化。女生也參與體育鍛煉，可能受場地、器材、時間等因素的影響，沒有進行長期反復的練習或鍛煉，很難形成一種需要，從而沒有形成自動化。

3.7 宿遷市中職學生行為意向分析

表7 宿遷市中職學生行為意向調查統計表

行為意向是個體是否有參與鍛煉的打算，愿意在多大程度上去參與鍛煉，計劃為此付出多大的努力。由表7可見，男生行為意向得分高于中間分(24分)，女生、一年級和二年級學生得分都低于中間分；男生得分明顯高于女生，顯著水平為0.00(P<0.01)，存在極其顯著差異；二年級學生得分略高于一年級學生，不存在顯著差異。說明男生比女生更愿意參加鍛煉，能夠吃苦、愿意受累，反觀女生則怕累、怕曬、怕出汗、怕受傷，在體育鍛煉上不愿意付出太多努力。一年級學生由于剛入校，對新事物、新環境比較好奇，愿意去探索，愿意通過體育活動去結識新的同學，發揮體育的社交功能。

3.8 宿遷市中職學生情感體驗分析

表8 宿遷市中職學生情感體驗調查統計表

情感體驗是個體在參與鍛煉時所體驗到的情緒、情感或想到鍛煉時所激發的情緒、情感。由表8可見，男生、一年級和二年級學生情感體驗得分高于中間分(30分)，女生得分略低于中間分；不同年級學生之間差異不顯著；男生得分明顯高于女生，顯著水平為0.03(P<0.05)，存在顯著差異。說明男生在參與體育鍛煉時可以獲得更豐富的情感。男生一般選擇集體項目較多，競技性比較強，女生一般選擇比較輕松的項目，如慢跑、散步。參與集體項目可以培養團結、合作的精神，通過各種形式的比賽可以激發學生拼搏的精神、頑強的斗志，體驗成功帶來的喜悅，獲得成就感，從而得到自身的滿足。建議女生多參加集體項目和趣味性強的一些鍛煉項目，有助于獲得更好的情感體驗。

3.9 宿遷市中職學生行為控制感分析

表9 宿遷市中職學生行為控制感調查統計表

行為控制感是個體對從事鍛煉行為難易程度的知覺，感到參與鍛煉自己是否有充分的自主權。由表9可見，男生行為控制感得分略高于中間分(24分)，女生和一二年級學生得分都低于中間分。其中一年級學生得分略高于二年級學生，不存在顯著差異；男生得分明顯高于女生，顯著水平為0.00(P<0.01)，具有極其顯著差異。男生在身高、力量、爆發力等方面都要好于女生，對運動技術的掌握較快，因此男生參與體育鍛煉的自主性更高，控制力更強。女生在參加體育鍛煉時由于體能的不足，加上運動技能的不成熟，不能從容的進行鍛煉，常常感覺到很難、很累。建議女生要選擇一些符合自身特點的運動項目，適合自己體能、技能儲備的運動項目，這樣才能有充分的自主權，否則會很被動，常常體驗挫敗感，打擊體育鍛煉的積極性。

3.10 宿遷市中職學生主觀標準分析

表10 宿遷市中職學生主觀標準調查統計表

主觀標準是個體參與鍛煉所感知到的社會壓力，對個體有顯著影響的人(父母、長輩、親密的朋友、同學、崇拜的偶像等)對參與鍛煉的支持程度，在體育鍛煉中是指自身參與體育鍛煉受外界環境的影響，包括人和社會。

由表10可以看出，男生和二年級學生主觀標準得分略高于中間分(21分)，女生和一年級學生得分低于中間分。不同性別、年級學生之間差異不顯著。得分越高說明受到外界環境的影響越大。男生和二年級學生有了一定的運動習慣，基本上都是結伴進行體育活動，因此受到同伴的影響比較大。

3.11 宿遷市中職學生體育態度整體情況分析

表11 宿遷市中職學生體育態度一覽表

體育態度總得分等于各個分量表得分之和，共計400分，中間值為200分，宿遷市中職學生體育態度的平均得分為221.98分，超過中間分21.98分，整體情況良好。表11顯示，男生體育態度明顯好于女生，顯著水平為0.00(P<0.01), 存在極其顯著差異。二年級學生體育態度得分高于一年級，差異不顯著。因此要注重加強對女生體育態度的培養，主要從行為習慣、行為意向、行為控制感方面加強教育工作，讓學生能夠有自己的鍛煉計劃和目標，掌握一定的鍛煉原則和方法，循序漸進的科學的進行體育鍛煉，同時發揚不怕苦、不怕累，頑強拼搏的精神，充分調動主觀能動性，堅持不懈的參與體育鍛煉，形成良好的行為習慣。

4 結論與建議

4.1 結論

宿遷市中職學生體育態度整體情況良好，男生體育態度比女生體育態度積極，存在極其顯著差異，不同年級學生差異不顯著。女生在行為習慣、行為意向、行為控制感維度上得分較低，應注重加強對女生體育態度的培養。

4.2 建議

加強對女生體育態度的培養，主要從行為習慣、行為意向、行為控制感方面加強教育工作，讓學生能夠有自己的鍛煉目標和計劃，掌握一定的鍛煉原則和方法，循序漸進的科學的進行體育鍛煉，同時發揚不怕苦、不怕累，頑強拼搏的精神，充分調動自身主觀能動性，堅持不懈的參與體育鍛煉，形成良好的行為習慣。

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Research on Students' Attitude to Physical Education in Secondary Vocational Schools in Suqian

Ding Duanfa

This paper investigates the attitudes of sports students in 10 public vocational schools in Suqian by means of literature review, questionnaire survey and mathematical statistics, and analyzes the differences of sports attitudes among students of different genders and grades. Through the investigation the sports attitudes of the secondary vocational school students in SQ are well, the boys 'sports attitudes are more positive than the girls' sports attitudes, and there are notable differences among the students of different grades. Girls have lower score in the behavioral habits, behavioral intention, behavioral control dimension, and should pay attention to strengthen the girls' sports attitudes.

secondary vocational school; sports attitude

丁端發(1985-)，男，江蘇徐州人，助教，在職研究生，研究方向：學校體育學。

宿遷高等師范學校藝體系，江蘇 宿遷 223800 Artistic Gymnastics Department, Suqian Higher Normal School, Suqian 223800, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2017)01-0077-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.036