知識明朗于理念 靈光閃動于智慧

關榮++張克春

信息技術的革新，為我們的數學課堂帶來了生機與活力. 下面，我們將通過典型的案例及一節北師大版三年級下冊“平移與旋轉”一課來說明.

一、應用電子白板，優化課堂導入，激發學習興趣

興趣是最好的老師. 有了興趣，便能夠以積極的情感去進行探究. 課堂上，良好的情境的創設能為學生的課堂積極性帶來積極的促動作用.

孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者. ”數學教學中，利用信息技術，展示優美的畫面，有趣的場景，動感的影像，輔之以動聽的樂曲，讓學生感受美，欣賞美，發現美，激發學生學習的愉悅性，進而探究數學問題，在探究中學習知識. 例如三年級下冊的“平移與旋轉”一課，可以創設如下情境：同學們喜歡去游樂場么？現在我們就到游樂場里去再玩一次，大家就跟隨畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來. 這時我會用PPT課件出示游樂場圖片，激發學生的興趣，然后讓學生找出自己最喜歡的項目，說說它是怎樣運動的，以此來為新知的學習創造情感基礎，充分調動學生的積極性，使學生能輕松愉快地進入學習狀態. 這樣，方便有效地創設情境，優化課堂導入，使學生進入一種“課未始，趣亦生”的境界.

這樣的設計，賦予學生一個個曼妙的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質. 它運用學生的興趣點來激發學習的興趣，從而有效突破教學重難點，順利完成教學目標.

二、應用電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后. 學生對一些直觀的事物比較感興趣. 這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數學知識. 例如“平移與旋轉”這節課，關于“平移的距離”這一難點，我是這樣設計的：白板出示房子圖片，教師邊操作邊說，在這漂亮的房子里，住著兩只小螞蟻，下雨了，小螞蟻的房子要被水淹沒了，于是，兩只螞蟻決定把房子移到更安全的地方. 前一只螞蟻說它走的路長，后一只螞蟻不服氣，于是，它們發生了爭吵，產生了矛盾. 同學們，聽了故事，你們能不能幫它們評評理？采用故事情境來展開教學，讓學生在聽故事的過程中接受難點，并主動去解決問題，激發學生興趣. 自然而然地主動去探索，真正實現了從“要我學”轉化為“我要學”的思想. 這樣，學生在無意識的狀態下借助白板的拖拽、克隆等功能完成圖畫，使學生在玩的過程中學會新知，并且興趣盎然.

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生產情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點.

三、應用電子白板，建立多種感官通道，提高理解運用能力，充分發揮其交互功能

心理學研究表明：不經過學生個人親身探索和發現的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的. 運用電子白板可以使學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，激發學生的興趣. 比如：“平移與旋轉”一課中，在解決“直觀區別平移、旋轉這兩種現象”這一難點上，我的想法是這樣的，有了之前視頻的展示，然后把這些圖片都復制到白板上，讓學生通過分組討論分類，在此基礎上，用電磁筆的拖拽功能來分類，調動學生的積極性，增加學生與白板的互動，從而使學生印象深刻，激發學生學習數學的興趣，效果較好地完成了本節課的情感目標. 區分平移和旋轉的運動特征時，運用白板使學生體會平移的特征與方向，播放旋轉的圖片的動畫，這樣更清晰地使學生區分平移和旋轉的特征，從而很好地完成了教學重點，發展學生的空間觀念.

學生通過白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調動了學生各種感官協同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式，而且有效地培養了學生的觀察能力和空間想象能力.

四、應用電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動. 是小學數學課堂教學的重要組成部分. 利用電子白板可以進行不同形式的練習. 如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，使學生厭煩練習的現象得以改變.

例如，在“平移與旋轉”一課中，練習環節我是這樣設計的：用白板的克隆和拖拽功能提問，學生到講臺上操作，其他學生回答向什么方向平移幾格，通過生生互動，學生與白板的互動這一環節鞏固新知，使枯燥的練習趣味化. 最后，用白板的克隆、旋轉功能將一個簡單圖案通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案，其間可以讓學生上來發揮其個性思維，進行創作，伴隨音樂結束全課. 動靜結合，使學生體會數學與生活之間的聯系，提高學習數學的興趣，培養學生的創新意識，實現了課標中總目標的要求.

五、應用電子白板，發揮數學工具的輔助作用，優化課堂結構

數學工具同樣也方便了我們的教學. 比如：“角的測量”一課，在傳統教學中，我們教師費盡口舌，學生仍一頭霧水. 現在，采用電子白板進行教學，簡單明了. 學生能清楚地看到教師的量角過程，特別是度量不同方位的角效果更加明顯. 這樣，把課堂還給了學生，學生在民主、寬松的氛圍中敢于表達，敢于質疑，大膽動手.

讓我們把教育教學工作作為一種藝術，用我們的智慧去追求更加美好的境界，創造出神奇的效果. 讓課堂因為教學理念而知識明朗，因為我們的智慧而靈光閃動！