淺談后進生的轉化工作

龍詠梅

編號：G40（2016）22-03-03

俗話說：“人無完人，金無足赤。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生都存在著一定的差異。因此，每個學校，每個班級都會或多或少地存在著后進生。后進生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進生常常屢教不改。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？那么，如何把這些后進生轉化為合格生呢？下面談談我的一些看法。

一、尋找差因，對癥下藥，是轉化工作的基礎和前提

造成后進生的原因多種多樣，要轉化后進生，就要先了解后進生，理解后進生，再對后進生全面分析。只有了解后進生落后的原因，才能因人而異，對癥下藥，達到轉化的目的。

二、要時時關愛、尊重后進生

做老師的往往都有一個毛病，那就是喜歡優等生，而對后進生卻冷漠無情地對待，殊不知這樣使后進生離先進就越來越遠。有些老師甚至不經意就刺傷的他們的自尊心，這只會使他們產生仇恨、報復的念頭。于是，后進生就會課堂上進行搗亂，表面上看起來，課堂紀律差是差生造成的，其實大多數是老師的因素，那就是對差生不關心、不尊重、不理解。其實有時后進生也想要進步，但由于缺乏毅力和自制力，又往往經受不住外界的種種誘惑，出現反復。這就要我們深入實際，掌握后進生“因”之所在，然后給予解決方法。

三、善于發現后進生身上的閃光點，及時表揚和鼓勵

俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人都有優點，只是或多或少的問題。而“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發現學生的閃光點，并及時表揚與鼓勵。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化后進生的目的。以前班里有個學生學習很差并且很愛欺負同學。有一次，我發現他竟然主動把自己座位旁邊的垃圾撿起來并丟進垃圾桶，在課堂上我就鼓勵他多做好事，并號召全班同學向他學習。后來，這個學生，再也沒有欺負同學了，成績也提高了。可見，從學生閃光點出發去轉化后進生是一種行之有效的方法。

四、多方協作，共同配合轉化后進生

轉化后進生，是一個巨大的工程，并不是班主任一個人唱獨角戲，而是要聯系學生、家長、任課教師等多方共同努力。一般地說，小學生比較純真，他們認為后進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現象。為此我開展了班級互補活動，使同學們認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要同學們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。并且在安排座位時我也盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。

五、必須要有耐心、恒心反復進行教育

后進生在情感上容易沖動，難以克制，存在著意志薄弱，毅力差的缺點。因此，轉化后進生不是一蹴而就的，一次教育活動、一項措施往往收效甚微，對問題嚴重的后進生更是如此。這就要求班主任要做好打“持久戰”的思想準備，要有“不成功，便成仁”的決心。班主任對后進生的轉化要像醫生看病一樣，時時觀察病情，根據病情變化，對癥下藥，持之以恒，耐心地等到病情痊愈為止。如果做事半途而廢，只會前功盡棄。

總之，后進生的轉化工作是復雜的、艱巨的，只要每位教師無私奉獻、傾注愛心，我相信，后進生是可以轉化過來的。

（作者單位：永新縣煙閣鄉水湄小學 343400）