劉波

【摘 要】 士官教育主要是為部隊培養某一領域的高素質技術技能人才，其本質是一種針對性和實踐性很強的崗位職業技術教育，具有鮮明的職業教育特征和強烈的軍事化特征。文章在軍民深度融合培養定向直招士官模式背景下提出校軍行企四位一體協同共育士官人才，探求士官職業教育新路徑。

【關鍵詞】 軍民融合 士官培養 教育模式

一、背景

（一）“軍民融合”式培養模式的形成

順應世界軍民技術融合模式轉化的潮流，我國從原來的軍民結合、寓軍于民模式調整為現在“軍民融合”模式。軍地各級按照黨中央部署要求，在軍民融合發展上積極探索實踐，取得了豐碩成果。其中校軍共同培養軍地兩用高素質技術技能人才，是服務我國國防建設，支持地方經濟產業發展需要，軍民融合的主要表現形式。

（二）院校在“軍民融合”式士官培養體系中的作用

在軍民融合新的形勢和發展趨勢下，高校對部隊人才培養和武器裝備科研生產體系都具有重大的支撐作用。

一方面，與軍隊院校相比，地方普通高校師資力量雄厚，教學設施和手段先進。借助國民教育資源培養的軍事人才，專業基礎知識扎實，職業技能強。

另一方面，人才培養作為一個系統工程，隨著科學技術的發展，人才培養的費用越來越高。通過依托國民教育，可以有效地緩解財力不足的問題，彌補軍校教育的不足，提高軍事教育投入的效益。

二、軍民融合式士官人才培養現狀分析

黨的十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“推動軍民融合深度發展，……改革完善依托國民教育培養軍事人才的政策制度”。隨著國家海軍發展戰略規劃的提出，我國快速發展海軍軍事力量，全國定向培養直招士官的試點院校和定向培養直招士官的數量持續增加。在軍民融合發展上升為國家戰略的時代背景下，“軍民融合”士官培養已經成型，分析其理論基礎和當前發展中存在的問題，提出相應的解決對策，是深化軍民融合培養軍事人才亟待解決的重要理論和實踐問題。

三、校軍行企協同共育士官人才培養模式的構建

（一）日常教育實行準軍事化管理，著力培養軍人身份意識和軍事素養

士官培養目標及培養指向明確，對其內在要求較高，一方面要求他們像軍人一樣生活在校園內；另一方面，學風、校風建設也需要他們的參與，對士官學員自入校起實行嚴格的軍事化管理，規范日常行為，養成優良作風，確保士官軍事訓練科學化、系統化。

1.打造軍營文化，強化身份意識

根據士官的培養目標要求，強化學員的軍人身份意識教育。通過集中住宿、統一著裝、集中管理，打造具有濃郁部隊軍營文化的準軍營，按總隊-支隊-大隊-中隊-排-班的編制對士官進行軍事化管理，著力培養士官學員“愛軍、姓軍、為軍”的軍人意識，培育士官養成“今日校中兵、明日軍中將”的身份意識；開展相應軍事理論課和國防教育專題教學，組織優秀士官學員擔任新生軍訓教官助理，培養士官身份意識和歸宿感。

2.豐富主題教育，強化理想信念，提高士官軍事素質

制定士官思想品德教育 “入課堂、入訓練、入生活”計劃，貫徹到士官培養全過程。與海軍部隊合作，寒暑假開展士官入軍營見習活動，通過切身體驗，激發士官使命感和責任感。圍繞抗戰勝利紀念日等特定時段，開展“勿忘國恥、愛我中華、發奮圖強”主題教育。

（二）利用職業教育“現代學徒制”育人理念，培養士官人才的動手能力，打造“技術行家”的人才隊伍

1.構建“雙主體三階段四融通”人才培養模式，對接部隊崗位任職能力開展課程體系與課程內容建設

根據士官任職崗位所需的知識、技能和素養要求，遵循軍事教育規律，強化學員思想政治、科學文化、軍事素質、專業技能和職業素養教育，以培養“政治立場堅定、職業素養好、專業技能強、英語水平高”，滿足部隊需求的高素質技術技能人才為目標。實現課程體系從學科體系轉向工作體系，課程內容從知識導向轉向行動導向，推進課程內容與職業標準的融合，有效提升學生的軍事素養、專業知識和職業專項技能。

2.依托優良“雙師”團隊和真實載體，培養士官精湛專業技能

專任教師，要求具備航運行業企業工作經驗，在崗專業教師一定周期到企業頂崗培訓。帶著專業建設、課程建設和專項操作技能培養等具體任務，到企業具體生產崗位，實行一對一的“師傅帶徒弟”式培養模式。聘請航運企業高級船長、輪機長擔任學校客座教授，由船舶工作一線技術骨干和能工巧匠組成兼職教師庫。

3.實踐教學，注重安全和規范教育，提高士官職業素養

以“濰坊船員考試評估中心”建設搭建起實踐教學平臺，建立功能齊全、載體真實的專業技能實訓室，為士官專業技能訓練提供良好的實訓教學條件，在實踐教學實施中開發滿足士官崗位任職能力需求的實訓課程，通過真項目、真操作、真環境，讓學生參與實踐教學環節的專業實訓，全面提升和強化實踐育人效果。在打牢士官專業技能的同時，著力培養學員過硬的職業素養和工作作風，利用實訓基地資源，使士官在真實的職業環境中培養專業技能并提高職業素養。

結束語

當前，高素質技術技能士官人才培養工作正處在一個新的發展時期，軍地攜手，上下聯動。著眼實現富國和強軍相統一，深入探索士官培養特點及規律，認真落實人才發展規劃綱要，建設理念實現新轉變、培養模式展開新探索，是高職院校擔負士官人才培養和教育應盡的職責和義務。

【參考文獻】

[1] 陳明貴.士官教育融入國家職業教育體系探討[J].高等教育研究學報，2014，（9）.

[2] 陳善德.專業高素質技術技能士官升級培訓面臨的問題與對策[J].繼續教育，2013，（1）.

[3] 程凱元.深化士官職業技術教育改革需要把握的幾個問題[J].繼續教育，2014，（4）.

[4] 王偉海.堅定不移推動軍民融合深度發展[J].前線，2014，（5）.

[5] 關雅囡.軍民融合視角下普通高校國防教育再思考[J].法治與社會，2011，（3）.

[6] 周長峰.依托國民教育資源培育軍隊人才的思考[J].中國集體經濟，2011，（12）.