微博在大學數學課內外互動中的作用

蘇德礦　應文隆

摘要：本文介紹了微博功能、特點以及微博在課堂內與課堂外師生互動中的作用。利用微博平臺不僅教書，而且育人，引導學生奮發向上，做一個追求品德高尚的人。

關鍵詞：微博；大學數學；課堂；互動

大學數學具有嚴密的邏輯性、較高的抽象性，這也決定了大學數學比較枯燥與乏味。此外，大學數學一般都在大學低年級開設，由于學生在中學學習的數學知識都比較直觀，證明也較為簡單，而大學數學的定理證明都比較抽象，技巧性較高，過程也相對復雜。因此，相當一部分學生在學習大學數學時，感到難以理解和接受，做習題時感到困難重重，有時無從下手，甚至還有同學編故事祈盼“如果有一天，高數和線性代數相愛了，高數帶著線性代數遠走高飛，從此消失在校園里，我想這是我聽過最美好的愛情故事了”。從這里可以看出學生對高數的恐懼，還有高數的難度。所以，能否把大學數學的教學變得生動一些，有趣一些呢？因此，課堂教學的方法與手段和課內外互動便顯得更加重要。

在課堂教學的方法與手段方面，總的來說做得還不錯。在硬件方面，有帶有空調的、寬敞氣派的、先進的多媒體教室，在教室里，還可以無線上網。在軟件方面，教師一般都具有博士研究生的學歷及博士后的經歷，知識淵博，專業水平高。而且，大多數學生學習都很認真。由于大學數學教學的課時不斷在減少，但內容并沒有減少，教師必須精講，在課堂短時間內也不可能花較多的時間與學生互動。對于沒有預習或上課沒有認真聽的學生在學習中就會遇到一些困難，甚至，部分基礎較好、認真準備的學生在學習中也會遇到一些困難。還有現在的學校新校區大多數都在郊區，教師要乘校車上下班，課前、課間、課后與學生交流的時間較短，滿足不了學生互動的需求，如何解決？

一、利用微博平臺，師生互動

微博內容發布門檻低，聯系他人@和私信即可，在瀏覽信息的同時還可以轉評他人的微博，在分享身邊新鮮事的同時反映問題和咨詢信息。微博，作為時尚、便利、開放性的互聯網社交服務平臺，加之在學校都有了無線網，將越來越受到大學生的青睞，在學生中的普及程度會越來越高。教師把微博作為一個平臺，發布學習資源，吸引學生關注并展開討論，教師作為學習資源的引導者和促進者需即時發布教學信息并保持微博的活躍度。

微博，這是一個沒有課堂限制、沒有人數限制、沒有時間限制、沒有空間限制、沒有學校限制、沒有地域限制的更大平臺，在學生信息需求上及時滿足，情感上持續拉近，反映問題可及時解決，不僅是本教學班的學生，它可以面對全國所有高校的學生進行討論，我們已經進行了一段時間的嘗試，效果非常好，一人答疑，所有人受益。而且我們的答疑不僅是對浙大的學生，而是面對全國的學生，不僅是對大一學習高數的學生，而且面對考研的學生。他們提出的問題五花八門，有一定深度和難度，對正在學習微積分的學生有很大的幫助。我們把答疑的內容按章內容進行歸類放到我們的國家精品課程微積分網站中，并不斷更新，在學生討論問題之前，先預覽一下以前的內容看有沒有討論過，在預覽的過程中說不定又可以解決一些問題，有一些收獲。這種模式的互動不僅對浙大的同學，乃至全國高校的同學都可以參與討論，推廣價值特別大，效果特別好。

二、利用微博平臺，在課堂內師生互動

以往，教師每一次課結束時，要現場布置作業，要花費一些時間，現在可把題目布置在微博上，一學期下來可節約一節課的時間。

教師在課堂上通過微博布置一道題目，學生做過后在微博上把答案寫出來回復，教師通過答案了解學生的學習狀態與效果。

對于教學內容的重點與難點，教師在課堂上通過微博布置一道選擇題，讓學生快速回答，看看有沒有理解掌握所學的知識點。

三、利用微博平臺，在課堂外師生互動

1.教學是師生互動的科學，可以說越活躍越好。不是你講，講完了就讓學生做，調動不起來學生的學習興趣，何況數學內容較難，課堂時間少，有些問題很難展開討論。微博平臺支持多媒體材料而彰顯其趣味性和生動性。教師在發表微內容時可充分利用微博平臺的各種編輯方式，讓圖片、動畫、音視頻等內容在刺激學習者感官的同時也兼具形象性、激發性以及真實性，為學生創造生動的場景，提供浸泡式的學習環境，強化學習效果。

2.利用微博平臺的編輯工具，強化導讀功能，設置主題微欄目，就某一話題或知識點展開討論，方便不同層次和需求的學習者迅速找到目標內容，也對各項學習資源進行有效的整合和梳理。對于一些疑難問題，而且學生不是一下子可以理解的內容，教師通過微博提出一些問題，讓學生思考，在微博上討論，教師、助教也參與討論。

3.學生在學習的過程中，遇到困惑的問題或確實不會做的題目可以通過微博@老師，然后老師轉發，讓大家思考，哪位學生有想法可以發布，學生可以對感興趣的微內容發表看法、參與討論、產生觀點，師生間可以相互認識、交流討論，充分使學生可以分享集體的智慧。還可以了解學生的學習情況，如果大家確實都不會做，由老師給予回答。

4.筆者在第一次上課時，要求學生自由組團，每個學習團隊由4～8名隊員組成，學生自行組成團，可以通過自我推薦、自我介紹、BBS校網上發帖等方式尋找團隊成員，在開學后一周內完成任務。要求團隊中至少有一名男同學和至少有一名女同學，目的是把男同學的責任心和女同學的細心調動起來，團隊成立后由學生自我推薦任團隊隊長。在組團的過程中培養學生與他人溝通和展示自我的能力。為在課內外互動，微博上互動時做準備。每學期結束，評出一、二、三等獎各一個，對微博上交流比較活躍的團隊給予獎勵，一等獎團隊每位成員平時成績加10分；二等獎團隊每位成員平時成績加8分；三等獎團隊每位成員平時成績加5分。

四、利用新浪微博@百度知道微博答疑功能解決疑問

百度知道開放API與新浪微博平臺達成合作，@百度知道微博答疑功能上線。自此，新浪微博用戶可以通過微博向百度知道提問，在微博原創內容的任意位置加入“@百度知道”，微博內容將被直接發送到百度知道，自動尋找答案并通過評論迅速地返回問題答案，有問必答。該功能一人提問，多人回答，信息及時全面，種種優勢讓百度知道成為網絡社會解答疑惑的第一選擇，而與新浪微博的聯合，讓學生能通過更多渠道運用百度知道，獲得學習上的收獲。

五、利用微博平臺教書育人

（1）轉發學校的重要成果、重大事件，擴大學校的影響，提升學校的聲譽。及時轉發宣傳學校的重大成果、重要的事件并加以正面評論。利用微博展現專業影響力與個人魅力，為學校樹立良好社會形象帶來正面影響。提升社會公眾對學校的認同感與喜愛程度。

（2）宣傳校友，幫助校友。校友是高校的擴展性資源，對高校的社會形象有著舉足輕重的影響，同時也是為高校帶來社會資源的重要力量。通過微博平臺，宣傳有成就校友的事跡，支持他們的事業，為他們盡力提供一些幫助，對內為在校生提供社會資源，對外助力母校形成良好社會影響。

（3）關心學生的生活，傳播一些有趣的內容。要放下架子和同學在微博里交朋友，不要打官腔，對學生提出的問題、學習中的疑問，盡量給予耐心細致的解答，能幫助的盡力給予幫助。但是，學生在學校生活也不是一味地學習，要使得他們在學校的生活豐富多彩。在微博里，經常也發一些有趣的內容，談論大學里的愛情，給與正確的引導，讓他們感到生活的樂趣。

（4）傳播正能量，培養學生的良好品質。教師的職責不僅是授業解惑，還要肩負教書育人的責任。學生畢竟年輕，很多事情沒有經歷過，微博上常常會出現各種各樣的信息，有正面的，有反面的，學生有時也很難辨別真偽，很容易被迷惑。為了學生少走彎路，我常常在微博上與學生討論，以理服人，常常轉一些做人做事、如何奮發向上，實現人生理想的微博，激勵學生努力學習，為今后騰飛奠定扎實知識的基礎，也避免少走彎路。

微博作為信息傳播工具，在短短幾年的時間里，已經充分顯示了它的實力和潛力。充分利用微博的傳播力量，可以使課堂教育走得更遠，使教師和學生走得更近，積極發展和有效利用必將促進課堂教學的建設和發展。

[責任編輯：李文玲]