中專體育課中興趣的培養與教學的效果研究

沈雪嬌

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 我國在教學體制方面是比較多元化的，學生在不同的階段，可以選擇差異化的學習模式，從而讓自身的素質得到較大的提升。很多中專院校的體育教學并沒有充分提高學生的素質，并且教學效果相對低下，師生關系非常緊張。文章針對中專體育課中興趣的培養與教學的效果展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞 中專 體育課 興趣 教學

從客觀的角度來分析，中專雖然是在專業學習上有所建樹，但不能忽略一些基礎的課程。體育課程的教學，在任何一個階段都是非常重要的組成部分，針對學生的發展和個人能力的拓展，都將產生很大的影響。可對于部分體育教師而言，其并沒有高度重視體育課程，對學生的管理也非常的松散，整體上的教學方法趨向于簡單化，未在整體上符合教學預期，導致學生的興趣逐步下降，違背了教學的初衷。

一、體育課程教學中影響體育興趣的因素

從調查的結果來看，很多中專學生對體育并沒有健全的概念，多數人會單純認為，所謂的體育課程，就是自由活動的代名詞，他們可以在體育課程上選擇自己喜歡的事情，也可以在教室中休息。但從教育的角度來看，體育課程是為了提高學生身體素質，鍛煉其自身的意志力，保證頭腦清晰，為下一個階段的學習提供足夠的幫助。這種矛盾的出現，直接對中專體育課教學產生嚴重威脅。分析認為，影響體育興趣的因素，表現在以下幾個方面：

（一）學生的直接體育需要。中專學生當中，不乏一些認同、喜歡體育課程的同學。可他們對體育課程的需要，表現為直接性的特點。例如，學生自身存在一定的體育愛好，包括球類運動、跑步等等。他們的訴求在于，體育課中，能夠直接做自己喜歡的運動，而不是被教師強加干預。所以，當學生的直接體育需要得不到滿足時，就會對體育課程失去興趣，進而完全的疏遠體育課。

（二）學生的動作技能水平。對于中專學生，他們正處在身體的發育階段，自身的動作技能水平，成為了比較大的影響因素。在這一點上，男生的優勢較為明顯。教師要求的體育動作、體育技能，男生比較容易實現。而對于女生來講，自身的柔弱性較強，并且在吃苦耐勞的能力上較差，所以無法保證動作技能水平充分的滿足，對教學成果造成了一定的影響。

二、中專體育課中興趣的培養與教學

對于中專體育課而言，在現階段的教學中，教師不可以將自身的意愿強加給學生。很多教師在教學的過程中，打著“為學生好”的旗號進行教學，實際上是通過灌輸式教學的強制手段，讓學生來達到自己的目的，對學生而言，并不是他們最需要的，從而導致師生之間的矛盾比較突出，學生的學習興趣也在不斷的下降。

（一）合理安排教材

就體育課本身來分析，其隸屬于一種靈活度較高的課程，并不局限于單一的教學手段上。從興趣的角度來分析，中專體育課程的教學，應該合理的安排教材內容，讓學生在不同的學期，得到體育技能的提升，充分感受到自身素質的鞏固，逐步的認同體育教學。

1.教師在每一個學期的開展過程中，自身必須對教材有深入的了解，知道如何有效的將教材內容進行體現。現階段的很多體育教師，完全是按照經驗化來教學，對教材根本表現出不聞不問的態度，整體上的教學非常散漫。日后，教師應該將教材當中的重點內容、輔助內容、基礎內容有效劃分，然后結合班級學生的特點進行教學。

2.教師需要全面考慮到教學內容的實效性、健康性以及科學性，在體育教學中需要著重培養學生的鍛煉習慣以及創新能力。考慮到學生的接受能力、興趣愛好以及身體條件等等，鼓勵學生的個性發展。只有這樣才能激發學生體育學習的興趣，讓學生在放松的心情下進行體育學習。

（二）體育教學中的德育滲透

與其他課程一樣，體育課程在開展的過程中，想要充分的提高興趣和教學效果，必須在德育滲透方面足夠的努力。在課堂上抓住時機，進行愛國主義教育、道德品質教育，使學生真正認識到自己作為新世紀的青少年，對國家、社會、家庭和自己所擔負的責任，要使其產生一種莊嚴而神圣的歷史責任感。在這種情感的激勵下，學生才能嚴格要求自己,積極的與教師合作，認真刻苦地完成體育教學任務。從而讓教育喚起學生的責任感，變被動學習為主動學習，而且能經受住困難的考驗，甚至一次次傷痛的打擊。

綜上所述，我國中專生的學生規模每年都在擴大，對于中專學生來說，體育課程是十分重要的課程。本文對中專體育課中興趣的培養與教學的效果展開研究，從已經得到的成果來看，中專體育課程教學有了很大的轉變，過往的各項問題均沒有反復的發生。另外，多數中專學生，開始接受體育課程的教學，能夠與教師互相的溝通、配合，整體上的教學工作有了很大的進展。日后，必須在體育課程教學上深入研究，運用多元化的方法來培養學生興趣，保證教學效果的基礎上，確保體育教學體系健全。

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