淺談中學生英語自主學習能力培養策略

淺談中學生英語自主學習能力培養策略

中學階段是學生英語學習最易出現兩極分化的階段，若沒有良好的教學方法，學生很容易失去學習的興趣。在中學階段，提高學生英語學習興趣，培養學生良好的自主學習能力，為他們日后的英語學習打下良好基礎，是中學英語教師的責任。本文筆者從現代英語教學的現狀出發，并結合自己的教學實踐，總結了培養學生自主學習能力的有效途徑。

英語教學；自主學習；能力；培養

自主學習，即學生積極主動地發揮自己的主觀能動性，主動去學習。長期以來，受應試教育的影響，教師習慣于應試教育的課堂教學模式 ——“一本書、一言堂”，“滿堂灌”。學生雖然學習興趣不高，但在小學階段受家長、教師、學校、社會的影響，也慢慢接受了這種灌輸式教學模式。進入中學后，學生學習時間長、強度大，精神壓力大，再加上心理上還不成熟，往往會產生叛逆和厭學現象。所以課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式，激勵學生自主學習。下面筆者就如何培養中學生英語自主學習的能力談一下自己的看法。

1 激發學生英語學習興趣和學習動機

“教人未見其趣，必不樂學”。只有學生對所學內容感興趣，他們才樂意去學，才會去積極思維，學習的投入與產出才能成正比。而傳統教學枯燥無味，甚至讓學生厭煩，他們課都不愿聽，自主學習又從何而談呢？因此，培養學生自主學習能力的第一步就是激發學生學習的興趣。活潑、好奇，對新鮮事物感興趣是中學生的特點，教師必須跟上時代的發展，設置豐富多彩的課內和課外活動，將新鮮的社會事物引入課堂，以激發學生的興趣。如：中學英語教學內容很多，對學生聽、說、讀、寫的技能要求也很高，由于語言環境的限制，很多學生的聽說能力較差，為了鍛煉學生的聽力和口語，教師可以從網上搜索一些難易程度不同、題材不同、學生感興趣的原版外文小視頻，讓學生每天聽一小段，找一句或幾句自己感興趣的話寫出來、念出來。這樣可以有效鍛煉學生的聽力和口語以及學生的英語思維能力。教師要注意多鼓勵學生，告訴他們聽不懂沒關系，可以邊看字幕邊聽，只要感興趣就要反復聽、反復讀。對于一些學有余力的學生可以讓他們看一些難度高的材料，對一些學習較吃力的學生，可以給他們推薦一些簡單的。英語聽說練習貴在堅持，隨著時間的發展，學生不僅口語發音會更加準確、詞匯量會明顯增加，學習的自信心也會越來越大，慢慢地在英語學習中就會由“要我學”變成“我要學”。

2 要用愛心和耐心培養學生的自信和毅力

中學階段教學內容多、時間緊、課業負擔重，再加上中學生自控力差、貪玩，學習專注力不夠，獨立學習持續時間不長，往往在學習上是三分鐘的熱度，如果教師和家長不懂得去引導和督促，學生剛建立的學習興趣可能很快就消失了。毛主席曾說過：“語言這東西是沒有捷徑可走的，非下苦功夫不可。”所以教師必須要有愛心和耐心，當學生遇到學習困難時，教師要耐得住性子，傾聽他們的困難，給他們正確的引導和鼓勵；當學生取得進步時，要及時獎勵，增強他們學習的信心，不能急功近利。

3 加強學生學習方法的指導 提高學生自主學習能力

教學有法，教無定法，貴在得法。在教學的過程中，教師應該適時向學生傳授一些自身或專家的學習經驗，比如單詞的記憶方法。學英語詞匯量是關鍵，但是，單詞的記憶對學生來說是個難點，教師應該重視傳授給學生一些記憶單詞的方法。如在記單詞kangaroo(袋鼠)時，可以給學生說“袋鼠扛著一塊肉進了洞”，學生瞬間就能記住且不會忘。對于一些容易混淆的詞語，可以用聯想法將它們串聯起來，通過比較更容易記憶。如vast、cast、fast、past、mast，這幾個單詞外形很像，但意義不同，筆者根據 《珍珠港戰士》將這個幾個詞編成了兒歌：海洋非常vast(廣闊)，抓顆手雷cast(投擲)，速度非常fast(快)，從天空中past(穿過)，大眾敵艦last(最后一個)，炸壞艦上mast(桅桿)。

記憶單詞的方法還有很多，但是音標記憶是最常見的，也是最重要的，如果結合聯系方法如音形義聯系法、詞性轉化聯系法會事半功倍。值得注意的是，單詞的讀音和拼寫與對應的中文之間毫無邏輯關系，很容易忘，教師應該采取循環復習法來鞏固，每周都要安排固定時間復習單詞。

4 充分發揮現代化教學手段的作用

隨著科技的不斷進步，現代教育技術和教學手段越來越豐富，教師應該在英語教學中充分發揮多媒體的輔助作用，改變原來的一根粉筆、一本書的教學模式，充分發揮多媒體集聲音、圖像、動畫于一體的優勢，提高聽覺和視覺的沖擊，調動學生學習的積極性，從而有效提高英語教學的效果。

5 利用好節假日培養學生的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是高效完成閱讀的重要前提，閱讀習慣包括閱讀理解過程、閱讀方式和閱讀速度，寒暑假是學生非在校時間最長，惰性最大的時間，同時也是培養學生自主學習習慣的最好時機。教師可以在學期末布置一些英語閱讀，如書蟲系列英語讀物，或較簡單的各種題材的英文原版讀物，讓學生習慣英文表達和英文思維，提高學生的詞匯量，調動學生學習的積極性。積極性提高了，才能真正發揮學生在學習中的主體作用。

總之，提高學生自主學習能力不是一朝一夕的事，不是一蹴而就的，需要學校、家長、教師和學生的共同努力。教師在教學過程中，除了完成正常的教學任務之外，還需要有目的、有計劃的培養學生自主學習的能力。家長要配合教師監督和鼓勵學生的學習，學校要提供良好的政策支持。只有多方形成合力，才能培養學生良好的學習習慣。

[1]謝家功.淺談如何培養中學生的自主學習能力[J].科教導刊，2010(09)：47～48.

[2]梁冰.淺談英語教學中學生自主學習能力的培養技巧 [J].中國校外教育，2016(09)：91～92.

[3]韋秋水.新課改理念下中學生良好英語學習習慣的培養 [J].科教導刊，2014(01)：140～141.

053000 衡水市桃城區第四中學 楊 艷