信息與計算科學專業大學生就業問題研究

趙紅燕，蔡 靜，劉 章，周國平

（江西農業大學，江西 南昌 330045）

信息與計算科學專業大學生就業問題研究

趙紅燕，蔡 靜，劉 章，周國平

（江西農業大學，江西 南昌 330045）

以江西省某高校信息與計算科學專業（以下稱“信計”專業）為例，分析2011-2015年畢業生就業及升學數據，對該專業畢業生在職業選擇方向以及地域相關數據進行了分析，并就信息與計算科學專業畢業生就業存在的問題進行分析基礎上，提出優化信計專業畢業生職業選擇的策略。

信息與計算科學專業；大學生就業；影響因素

2008年我國參加高考的人數是1050萬人，錄取人數是599萬人。錄取率為57.0%；2009年參加高考的人數是1020萬人，錄取人數是629萬人，錄取率為61.7%；2010年參加高考人數947萬人，錄取人數657萬人，錄取率為69.4%。可以看出我國高等教育正在逐漸步入大眾化教育階段，大學生就業難是今后很長一段時間內必須面對的社會問題。信息與計算科學專業是數學學科下的一個理科專業，包括信息科學與計算數學兩個方面的交叉學科，所涉及的知識比較廣泛，沒有數學和計算機專業的知識深入。再加上社會對信計專業并不是很認可，甚至對這個交叉的邊緣學科有些歧視，該專業畢業生更是難以找到與專業直接對口的工作崗位。另外，很多高校對信息與計算科學專業的定位不明確，只是簡單地把數學和計算機相結合，沒有科學的課程體系，學生所學的知識與培養目標不符，不能適應社會發展需求。對信計專業學生畢業生就業情況調查研究是為了提高該專業的人才培養質量，促進就業。

一、信計與計算科學專業大學生就業現狀的影響因素分析

信計專業分為兩個方向：一是以計算機科學方面為主，數學方面為輔；二是以數學方面為主，計算機科學方面為輔。這一新型專業的設置，為我國信息與計算科學人才提供了一個新的平臺，符合當今時代發展的需要［1］。信息與計算科學面世是在1998年，截止2009年我國已經有超過500所高校開設了這個專業［2］，但開設時間較短。信計專業的主要課程分為數學和計算機兩塊，兩個學科的課程相互結合、相互滲透，把數學應用到計算機，并用計算機解決數學問題，著重培養學生解決科學計算、軟件開發和設計、信息處理與編碼等實際問題的能力，培養能勝任信息處理、科學與工程計算部門工作的高級專門人才。

許多院校的信計專業是由傳統的計算數學和應用數學改造而成的，依然沿用舊的教學模式［1］，沒有真正地依據信計專業的培養目標進行教學，更沒有將計算機應用能力與數學知識很好地結合，另外，非理工類院校的數學教學師資力量薄弱，影響了信計專業大學生的培養質量。另外，現在的大學生擇業時普遍出現的問題是對未來職業選擇的期望值過高，一心追求高薪資、高職位的工作，不愿意從基層做起。剛畢業的大學生缺乏對自我、對職業的細致了解，在設置職業目標時好高騖遠，找工作時常常陷入迷茫。本文對江西某高校近5年末信計專業的畢業生的就業情況的調查顯示，該校信計專業學生對信計專業的了解程度不夠，只有14.8%的大三學生認為對所學專業比較了解，58.6%的人認為信計專業學的就是數學，26.6%的學生對專業持不知道也不關心的態度。

二、對信息與計算科學專業本科畢業生去向情況統計的統計分析

表1是近幾年江西某高校該專業學生的升學以及畢業兩個月之內的簽約（簽就業協議或者就業合同）就業情況（下表就業率不包括升學情況）：

表1 江西某高校信計專業畢業生升學率和就業率統計表

1.信計專業畢業生的行業分布情況

由以上數據可知，信息與計算科學的升學率比較樂觀，最高可以達到20.0%。據了解升學的學生繼續深造所選擇的專業大多為計算機工程、數學統計、金融數學以及應用數學，基本不屬于跨專業考研，他們在繼續深造的過程中，對專業知識學習得更加透徹，為以后的工作選擇奠定了一定的基礎。也存在個別學生選擇跨專業讀研，例如讀文科性的專業，這也為他們在本專業的繼續學習奠定了基礎，因為他們具備一定的數學基礎，邏輯思維能力較強，對其今后的學習有很大地幫助。

進入職場的畢業生也分別進入了各行各業，圖1是近5年的149名信計專業畢業生在各個行業劃分的比例圖：

圖1 江西某高校信計專業畢業生職業選擇方向比例圖

通過圖1可以清晰地看到目前該校在本專業就業的學生中所占比例最大的是銷售。這是因為對專業知識要求不高，薪資待遇較好，能夠滿足剛畢業大學生追求高薪資待遇的心理需求。但他們一般不會長期從事銷售工作，因為基層銷售升職空間小，而且經常要出差，整日被銷售量所壓，心理壓力大。近一半的畢業生從事與專業相關的工作。比如計算機、軟件開發，大都是熱愛IT行業的男生，對工作充滿熱情。但是近年IT行業的發展大不如前，不但對從業人員的綜合素質要求提高，薪資也有所下降，而且以目前信計專業畢業生的綜合能力與計算機專業的畢業生相差很大，因此，很多畢業生只能在一些中小企業就職，很難進入大型軟件開發公司。還有一部分人從事專業教師，這部分畢業生中女生居多。大多數女生畢業后只希望有一份穩定的工作，但是近些年國編教師考試也將面臨越來越大的競爭壓力。現實表明，信計專業的畢業生必須要不斷加強自己的專業能力和自身綜合素質，才能更好地實現自身價值。

2.信計專業畢業生的地域分布情況

工作的這149名學生中來自全國各地，畢業后有的留在了江西工作，而有的卻選擇了返回自己的家鄉，還有的選擇去沿海城市發展。以下圖2是對這149名學生工作地域按經濟區域劃分的比例圖：

圖2 江西某高校信計專業畢業生工作地域的比例圖

大城市的繁華和高薪資待遇一直以來都吸引著廣大畢業生，每年都有不少畢業生擠入大城市求生存、謀發展。據調查，44.8%的畢業生認為“經濟發達”、“行業發展前景好”是就業選擇的首要因素，33.1%的畢業生選擇“個人發展機會多”的區域就業［3］。像北上廣這樣的一線城市符合當代畢業生就業選擇的所有標準。同時大城市同行業的企業較多，畢業生在職業流動中更容易找到與原行業相同的企業，這樣他們離職之后的損失會大大地減小，發展機會更多。由圖2也可以看出超過一半的學生在東部地區就業，而東部地區在三大經濟區域中屬于經濟發達地區，經濟發展迅速，消費水平較高。大部分學生都是獨自在這些大城市拼搏發展，面對高額的房租以及高標準的消費，剛剛畢業的他們大多是只夠自己的生活支出，而且工作、生活壓力較大。特別是在一線城市，一個本科畢業生要想在那里扎根所要承擔的生存成本很高。43%的學生在中部地區就業，中部地區經濟也較為發達。在中部地區就業的學生薪資待遇相對較低，工作也相對較輕松，工作壓力沒有那么大。在中部地區工作的同學大多是生源地就位于中部，選擇回生源地就業，生存成本大大降低。中部地區房價、物價相對較低，百姓的幸福指數較高。近幾年各大高校畢業生在選擇就業區域時，二線城市逐漸成為主力軍［4］。只有極少數部分學生在西部偏遠地區工作，而這部分學生大多是家鄉就處于西部地區。大部分學生抵擋不了大城市的種種誘惑，選擇了一線城市，他們在選擇職業的時候層次較高，傾向一些工資待遇好、經濟較發達的地域。但是受到專業以及自身綜合能力的限制，很難找到理想的工作崗位。

三、改善信計專業大學生就業狀況的對策建議

1.發揮專業優勢

隨著信息技術發展的不斷深入，社會對于信息化人才的需求量以及質量也不斷提高。信息化人才包括信息技術人才、信息系統的開發人才、信息系統的管理運行維護人才、數據庫聯機查詢服務業等新興產業的各類工作人員［2］。計算機專業的人才只能滿足第一類需求，而對于其他人才的培養恰恰是信息與計算科學這種交叉學科培養的對象。雖然從計算機和數學單方面來看學生的能力沒有計算機專業和數學專業的學生專業知識學得透徹，但是他們的數學基礎較強，在編程、處理數據方面占有很大的優勢，更加符合現代社會要求的應用型人才。計算機專業更注重的是計算機軟件、硬件的開發、運用，培養的是技術型人才。而信息與計算科學將數學與計算機相結合，利用良好的數學基礎和數學思維能力解決信息技術中的實際問題，這樣的人才能更好地適應現代社會的發展。因此，在對信息與計算科學專業的學生培養不能盲目地追求計算機或者數學單方面的學習，一定要將兩者很好地融合在一起，讓其成為相輔相成的一體。同時，課內教學與課外實踐相結合，增強大學生擇業適應性［5］。只有這樣，才能更好地發揮其專業特色及優勢，培養應用型人才，這樣才能與現在所提倡的應用型大學的培養目標高度符合。

2.將創新創業能力的培養融入人才培養目標體系中

十八大提出“大眾創業，萬眾創新”的時代號召，國家陸續出臺一系列鼓勵大學生創新創業的政策，各大高校也越來越注重培養創新創業的人才。創新人才是具備創新意識、創新精神、創新思維、創新知識、創新能力，并具有良好的創新人格，能夠通過自己的創新性勞動取得創新成果，在某一領域、某一行業、某一工作上為社會發展和人類進步做出創新貢獻的人。培養創新人才不僅僅是要求理論層面，更重要的是實踐方面。信息與計算科學作為新興學科，還沒有形成刻板的教學模式，老師、學校都還處在摸索階段，這個時候很容易產生創新性的教學思維和教學模式。學校應該鼓勵老師和學生利用專業特色進行創新創業。據了解，杭州某大學有一名信息與計算科學專業的學生畢業之后成立信息軟件公司，將信計專業所學的知識很好地應用于現實生活，開啟了自己的創業之路，不僅解決了自己的就業問題，人生價值得到體現，而且帶動學弟學妹們的就業。

3.大學生自身要有意識地提升自我的綜合素質

大學生作為祖國的未來，肩負著重大的責任，必須發揮主體性和主動性，充分地自我認識，剖析自我，明晰自我需求，做自己的主人，進行科學可行性定位［6］，并在實踐中不斷鍛煉自己，提高自己，完善自己。樹立正確的擇業觀，不能盲目地為了追求高薪資待遇而擠入大城市。對于剛剛畢業的大學生而言，應該端正態度，不能急功近利，過分追求高收入，要腳踏實地地工作。大學畢業生應具備的能力素質主要包括：學習能力、動手能力、表達能力、組織管理能力、交際能力、社會適應能力、團結協作能力、創新能力等［7］。大學生在校期間不僅要學習基礎知識，更要在實踐中加強鍛煉。只有在不斷實踐中才能學到書本中學不到的能力素質。高校要加強畢業生的職業素養。在課堂上除了要學習理論教育知識之外，還應該包括為人處世、社會品德等方面的內容，學習的內容要與時俱進，不斷滿足企業的實際需求［8］。信計專業生不僅應具備扎實的數學基礎和良好的創新思維能力，而且應掌握信息與計算科學的方法與技能。只要能夠發揮專業特色，將計算機與數學有效地結合，一定能培養出綜合性的應用型人才。

［1］ 郭英，張宏禮，袁玉萍，李鴻鵬，于曉秋.從就業前景看農林院校信息與計算科學專業的發展［J］.沈陽農業大學學報（社會科學版），2008，（6）：691-693.

［2］ 朱繼歡.關于信息與計算科學專業學生就業競爭力的思考［J］.現代商業，2008，（5）：258-259.

［3］ 征春秀.生源地因素對高校畢業生就業區域選擇的影響研究——基于上海H高校2012屆畢業生就業數據［J］.高校輔導員學刊，2013，（3）：60-63.

［4］ 申怡，孫慧.后危機時代大學畢業生就業區域選擇的趨勢分析［J］.中國大學生就業，2014，（14）：13-17.

［5］ 李燕冰，陸財深， 芃徐 .大學生職業選擇傾向與就業指導課程的創新對策［J］.教育與職業，2010，（15）：136-138.

［6］ 宋珺.內職業生涯規劃：大學生提高自身素質的有效途徑［J］.山東青年政治學院學報，2011，（5）：60-63

［7］ 陶小江.當前大學生就業狀況分析及教育對策研究［D］.西南師范大學，2004.

［8］ 張曉林.大學生就業難現象及其解決路徑［J］.教育與職業，2014，（32）：116-117.

2016-08-07

趙紅燕（1993-），女，江西農業大學高等教育研究所，碩士，研究方向：教育經濟。