基于專業社團建設的管理專業人才培養實踐探析

馬 濤，謝攀科，鐘在明

（嘉興職業技術學院，浙江 嘉興 314036）

基于專業社團建設的管理專業人才培養實踐探析

馬 濤，謝攀科，鐘在明

（嘉興職業技術學院，浙江 嘉興 314036）

加強專業社團建設是增強學生專業學習興趣和專業技能，激發自身潛能與創新思維，提升就業能力、輔助就業的重要途徑。文章以嘉興職業技術學院為例，倡導“校企合作、工學結合”的高職人才培養模式，分析總結了學院工商企業管理專業在專業社團方面開展的一些活動、經驗與成效，學生通過這個平臺了解企業的運作，提高就業能力，同時為高職管理專業創新人才培養模式，推動現代職業教育的發展提供了參考和借鑒。

工學結合；專業社團；訂單培養

高職院校要培養時代所需要的合格人才，就必須從實際出發，了解市場、企業和學生的需求，把人才培養與各方面的需求相結合，以企業、市場、學生的評價作為人才培養與辦學水平的重要標準。就文科類專業而言，專業技能主要面向企業中各類文職一線崗位。崗位技能對學生的各方面能力要求比較高，需要對學生的表達能力、組織能力、文字書寫能力等方面進行培養。而現有的課程體系無法完全滿足綜合性人才培養的目標，因此，人才培養的路徑需要進一步擴展和補充。對高職院校而言，第二課堂是人才培養方式的補充，而大學生專業社團就是重要的第二課堂組成部分。專業社團的出現，特別是文科類專業社團的出現，彌補了文科類專業人才培養途徑上的缺陷。工商企業管理專業的“專業社團”建設人才培養思想，為管理類專業的工學結合找到一條新的道路。

一、專業社團建設在人才培養中的意義

工商企業管理專業的應用性比較強，主要面向各類企事業單位，與社會經濟發展的關系也比較密切。最近幾年，工商企業管理人才的市場需求量很大，工商企業管理專業畢業生就業率較高，但是就業崗位和專業的對口性卻不能令人滿意，很多就業崗位與專業關系不大，這說明學校培養的工商企業管理類畢業生并不能滿足市場、企業的需求，高職院校工商企業管理專業在人才培養時必須要根據需要做出相應地調整和改變，提高人才培養的質量，適應企業崗位需要。工商企業管理專業需要更加關注專業與校外企業的合作結合，更加關注讓學生如何深入企業，讓學生比較早地接觸企業、認識企業、了解企業。

近幾年，嘉興職業技術學院在全院范圍開展教學改革實踐，出臺了《嘉興職業技術學院課程改革方案》。文件中講到將專業教育貫穿教育始終，在專業教育的基礎上，建立具有職業教育特點的職業課程體系；突出實踐性；傳統模式下，實踐教學處于從屬地位，改變實踐教學的現狀，樹立實踐教學的主體地位，形成以實踐為主導的課程結構；構建平臺模塊化課程體系，發展第二課堂，以實踐育人為特色，第二課堂模塊通過專業社團等形式培養學生實踐能力與創新創業精神。專業社團平臺的設立一方面可以為學生學習了解最前沿的專業知識信息提供場所，另一方面其建設管理過程完全按照學生主導、教師指導的模式進行，通過這個實踐平臺，充分鍛煉和提升學生的綜合素質能力，既滿足了學生的興趣愛好，又為學生打造一個課外實踐學習平臺，培養了學生對社會的適應能力，專業社團建設符合高職人才培養的定位，有利于培養技能應用型人才，以專業實踐和素質拓展為出發點，增強專業吸引力，以此推動高職院校學風建設和學生職業能力的提高［1］。

二、專業社團的內涵

（一）專業社團的內容

專業社團依據高等院校的專業而設立的，由學生根據所學的專業并結合興趣而自愿組織的課外實踐專業團體，是以一定專業為基礎，具有專業性質的學生社團，能夠滿足學生知識的擴展和實踐能力的提高，對延伸課堂教學，拓寬專業知識，提高職業工作能力有很重大的作用。專業社團的成立與存在目的是提高學生專業技能、創新能力、實踐能力、就業能力，是聯系學院與學生個人的橋梁與紐帶，其在學生職業能力和就業能力培養中起到獨有的作用。

專業社團活動的內容很豐富，專業社團將專業學習和實習實訓相互融合，通過專業社團來開展各類職業技能大賽的選拔和培訓。學院要求學生畢業時必須有與專業相關的職業資格證書，在專業社團中會加強對專業資格考證的培訓，通過以上方面來激發學生參加專業社團的積極性和主動性。而且專業社團還會組織學生參加省市、院級的大學生創新創業大賽，通過社會實踐、論文寫作等方面，加深同學對崗位和行業的了解，從而做好未來的職業生涯規劃。專業社團還會嘗試采取與企業合作的方式來開展社團活動，例如，組織專業社團走訪企業，進行企業參觀、調研等與企業對接，了解崗位要求［2］。專業社團組織學生參加相關的專業講座、企業專家的講座、專業交流會、參加科技項目、社會現象調研等活動，鼓勵學生將課堂所學直接運用到實踐，服務社會。

（二）專業社團的組織形式

根據專業特點組建的社團，學生都來自相同專業，專業社團一般都有完整的組織機構，設有主席團、秘書處、組織、策劃、宣傳、外聯等部門，社長、副社長及各部門的負責人應當通過競選，讓有熱情、有能力、專業素養高的學生擔任這些職務。要重視對社團骨干進行各種培訓，提高工作能力，培養成為品牌社員，再通過他們去影響帶動其他社員。專業社團成員以本專業大二年級學生為主體，社團設立社長和副社長，協助指導教師制定每學期社團實踐計劃和活動。專業社團聘請專業教師作為指導教師負責定期指導社團活動。

嘉興職業技術學院工商企業管理專業社團在具體運作中，采用“虛擬公司”的形式，將以企業運作的形式來運營社團，比如工資、貨幣、績效考核、市場營銷，貨幣可以轉化為實踐小時數和學分，也就是專業課的所有知識都會在專業社團（公司）里得以體現和實踐。我們將打造三年周期，從“大一學習被別人管理，大二學習管理別人，大三反思和實踐管理”的一個實踐管理平臺。經過3年的管理，將創新創業教育融入專業社團建設，相信每一位學生都會在社團運營中得到自己想學的知識。通過這一系列舉措，將社團實踐活動內容與專業課程配合，促進學生專業知識的消化，提升學生專業實踐技能，提高學生創新創業等綜合素質，為專業打造品牌畢業生奠定良好基礎。另外還出臺了《專業社團的管理辦法》，項目管理和目標管理相結合，制定了相關的獎懲機制和措施［3］。

三、專業社團培養管理專業人才的探索與實踐

（一）專業社團運行模式的探索

作為管理專業，如何突破“工學結合”一直困擾著管理專業教師。我們不可能像機電專業、生環專業一樣可以通過實驗等方式，實現實踐能力的鍛煉，兩個月的頂崗實習也不能完全提高學生的實踐技能。因為管理專業的實踐鍛煉是一項系統的長周期的需時刻反思后不斷提高的訓練。如果將機器操作比喻成一個平臺，那專業社團就是一個大平臺。

嘉興職業技術學院工商管理專業社團由分院牽頭，教研室負責，組建以專業教師與學生自主管理團隊為主導，外聘兼職教師為顧問的一支具有“開拓”、“實干”、“創新”精神的團隊。工商企業管理專業社團的創新人才培養體系包括以下內容：一個社團、五個協會；兩類比賽、四個能力；十企老總、三十精英；一百動作、兩百案例。以上的內容在下面介紹的五個協會的內容中體現出來，五個協會將作為專業社團的支撐。

專業社團的五個協會的設立根據專業人才培養目標，以改進活動實踐，實施軌跡培養目標，本著“完善專業第一課堂”“優化學生知識結構”“培養學生的創新創業精神”為宗旨的專業社團組織。成立五個協會包括：培養學生創新創業能力的創新創業協會；提升學生實踐能力的企業管理精英協會；提高學生在專業類比賽成績的ERP沙盤協會；擴大學生專業知識面的企業管理影視鑒賞協會；增強學生溝通能力的商務禮儀與溝通協會。五個協會將作為專業社團的支撐，積極開展各項協同育人活動。

1.改進活動實踐——創新創業協會。培養學生創新創業能力的創新創業協會將由取得“SYB創辦你的企業”、“IYB改善你的企業”資格證書并有多年創業培訓經驗的教師（含兼職）作為協會的指導教師。主要讓學生通過創新創業課程的學習，增強學生的創新意識和創業熱情。協會活動成果將通過“挑戰杯”、“學生科研”、“SYB證書”、“實際創業項目”來體現。

2.改進活動實踐——企業管理精英協會。提升學生實踐能力的企業管理精英協會由專業負責人負責。通過組織嘉興地方知名企業、外資企業的總經理（10人）和企業管理人員（30人）來我院為專業學生做各類型講座，讓學生更加清晰地了解企業的運作機制，了解企業對員工工作能力的要求。這不僅可以提高學生對各行各業的認識，也可以提高我校管理專業在嘉興地區的知名度。

3.改進活動實踐——ERP沙盤協會。提高專業類比賽成績的E R P沙盤協會由負責帶隊參加ERP沙盤比賽的專任教師負責。“以賽促教”，本協會計劃通過三年建設，逐漸成為一支教師指導、學生自主管理的學習管理團隊。工商企業管理專業的企業經營管理沙盤模擬實訓（ERP）就是模擬真實企業的運作環境，通過這種方式既讓學生了解企業的運作，把技能競賽作為專業社團的一個項目，采用項目化管理方式，帶領學生參加ERP技能比賽。每年都會有省市級乃至國家級的專業技能比賽，可以選派綜合素質優秀的專業社團學生去參賽，通過參賽進一步提高其專業技能，以賽促學［4］。

4.改進活動實踐——企業管理影視鑒賞協會。

擴大專業學生知識面的企業管理影視鑒賞協會由留學背景的專任教師負責。通過組織學生觀看百部中外企業管理記錄影片活動，不僅可以擴大學生管理學知識面，同時培養了學生的國際化視野，讓學生更形象地了解和融通課本教材的知識點和工作實踐能力。學生在校兩年半的影視觀賞和學習，每一位學生將帶走200家世界知名企業的管理案例，為學生今后的職業規劃和發展做好充足地準備。

5.改進活動實踐——商務禮儀與溝通協會。增強專業學生溝通能力的商務禮儀與溝通協會將由取得教育部頒發的職業禮儀培訓師資格證的專任教師和負責《禮儀與溝通》課程的教師負責。目前的工作不僅要注重縱向的專業工作能力，也要注重橫向的跨行業跨部門的協作能力。商務禮儀與溝通協會的成果將會在學生就業和職業發展里得到體現。

圖1 專業社團的五個協會構成圖

（二）基于訂單班的專業社團人才培養模式的嘗試

近年來各高職院校積極開展校企合作的“訂單班”模式，增強校企合作效應，使學生可以將就業與學校所學內容緊密結合。高職院校“訂單班”培養模式是院校與企業雙向互動，共同培養學生，使學生的發展更符合企業的需求，既解決了企業對口人才缺乏的問題，也為高職院校學生的職業能力提升和就業提供了有利的條件。

我院工商企業管理專業構建了“訂單+專業社團”的人才培養體系，與星巴克、奔騰牛排等知名企業建立訂單班，定向培養人才，同時根據訂單企業人才培養需求，組建管理類的專業社團，兩者聯合起來共同完成對學生實踐能力和就業能力的培養。訂單班的建立主要通過校企合作來完成，以工商企業管理專業合作的2個訂單班作為對象，圍繞訂單班的需求建立以就業為導向的專業社團，專業社團要服務于訂單班的培養，專業社團的設立是對訂單班培養模式的補充，在對訂單班調研的基礎上，提出了專業社團的組建思路。

訂單班和專業社團配套來完成，我們的專業社團將會更加注重實踐、注重現實、注重選擇。專業社團和專業訂單班的結合，不僅會解決大家的實習以及就業問題，還會引進企業配套的師資、教學理念以及實踐平臺。在專業社團的講座，應請與訂單班聯合的企業人員來講，使學生更加全面地了解企業的情況，并指導學生參加與所學專業相關的各類技能大賽，企業為專業社團提供校外實習實訓基地［5］。

專業社團在管理中，會向學生介紹訂單企業的規章制度、管理模式以及產品情況等，也會帶領學生到訂單企業進行參觀、調研和實習等活動，使學生在訂單企業實習時能夠體驗到真實的企業生產環境，接觸到企業真正的科研項目或生產項目。簽訂合作訂單班的企業可以定期到學校為專業社團的學生講解企業文化、企業經營理念、企業銷售、企業質量管理方面等方向的知識，并結合崗位需求，開展專業技能培訓，讓學生理論聯系實際，更好地學習專業知識。圍繞訂單班的發展建立以就業為導向的專業社團，實現校內實踐、頂崗實習和就業三者的結合。從學生的職業發展道路的建立為最終目標，探討工學結合的新思路。專業社團可以根據訂單企業的需求開展一些市場調研和分析的內容，從中得到更好的實際鍛煉。

四、基于專業社團的管理專業人才培養的效果

“大眾創業、萬眾創新”思想的提出要求必須培育出一批具有創新精神與實踐能力的高素質人才。因此，高職院校要制定有針對性的人才培養方式，進行就業指導，為國家和社會的發展培養具有創新創業精神的技能型人才。

（一）滿足了企業對人才的現實需要

以專業興趣為導向的專業社團，可以及時了解企業的需求，特別是“訂單班+專業社團”的形式，充分利用企業資源，滿足企業對緊缺人才的現實需要。專業社團的學生可以深入合作企業，熟悉企業中頂崗實習的職業要求，為培養學生職業素養奠定基礎。專業社團的發展需要企業的支持與指導，在培養過程中，企業在學校建立實訓基地，或者校企合作搭建校外實訓平臺，為專業社團的建設與發展提供基礎條件。在專業社團活動中，學生獲得了全面地發展，企業更愿意接受來自專業社團的畢業生。

（二）基于專業社團建設的就業能力的提升

在專業社團活動中，學生自身專業能力提高的同時，學會了團隊精神及待人處事之道，職業核心能力不斷增強，提升學生的就業能力，進而提高畢業生的就業質量。專業社團使學生初步獲得企業的直接經驗，達到理念與實踐、學院與社會的無縫鏈接。畢業、就業、擇業的過程被提前融入了社團活動之中，學生可以在社團活動中更好地規劃自己的職業發展道路，起到輔助學生成功就業的作用。通過校企互動，專業社團的學生會對自己的職業生涯發展更具信心。

（三）推動了在校學生綜合能力的全面提升

以嘉興職業技術學院工商企業管理專業社團為例，這個專業畢業生今后的就業崗位多數為企事業單位的行政、管理類的一線崗位，具體從事人力資源、銷售、財務、文員等工作，專業社團提供全方位鍛煉機會，學生的表達能力、組織能力、文字處理能力、人際交往能力都得到了提高，真正地把理論和實踐相結合，全方位培養學生的綜合素質，綜合能力培養上更加符合社會發展需求，就業能力得到了提升。

五、結 論

專業社團為學生搭建一個相互學習、相互促進的交流平臺，而且明顯提高了大學生的實踐能力、創新能力、創業能力、就業能力等。嘉職院工商企業管理專業社團通過“一個社團、五個協會；兩類比賽、四個能力；十企老總、三十精英；一百動作、兩百案例”實踐創新人才培養體系，強化了管理專業學生的專業素質和實踐應用能力，達到了應用型人才的培養目標，專業社團已成為嘉職院工商企業管理專業培養創新人才的有效載體。專業社團的活動也成為教學工作的重要組成部分，有效地培養了學生的求知精神，訓練了其創新思維，提升了專業人才培養的質量。高職學生可以通過親身體驗來提升自己理論聯系實際的能力，并運用專業知識解決實際問題的實踐能力。校企結合的專業社團運行模式通過企業資源的引入開闊了大學生的視野，使他們增長了見識，為專業創新打下了基礎，增加了專業吸引力，提高了學生的綜合職業素質。嘉職院工商企業管理專業的專業社團還處于實踐中，還有需要完善和補充的方面，需要進一步摸索，一些初步的經驗希望能夠對其他學校的文科類專業實踐活動的開展提供有益的啟示。

［1］ 檀祝平.基于專業社團發展的創業教育“五步走”模式［J］.教育與職業，2014，（9）：92-94.

［2］ 鄭飛，梁麗.學科專業型學生社團建設思考［J］.教育評論，2014，（11）：63-65.

［3］ 田海榮，王傳剛.校企結合的專業社團運行模式培育大學生創新能力研究［J］.山東商業職業技術學院學報，2015，（12）：22-24.

［4］ 王兵，楊寶，王倩.專業社團：高校文科實踐教學的新組織方式［J］.黑龍江教育，2015，（8）：10-13.

［5］ 王春明.基于專業社團建設提升高職生就業力的實踐［J］.職教論壇，2010，（11）：90-94.

2016-07-23

嘉興職業技術學院科研項目“構建工商企業管理‘專業社團’創新人才培養體系——基于合作訂單班的調研”（jzyy201511）

馬濤（1981-），女，嘉興職業技術學院講師，博士，研究方向：經濟管理。