“雙師型”背景下的應用型大學教師培養策略探究

楊麗梅

摘 要：教育體制的深化改革有力地推動了我國高等教育的發展。目前我國高校在發展過程中，受到諸多因素的影響，難以實現長遠發展，尤其是應用型大學教師的缺乏，嚴重制約了高等教育的長遠發展。因此，在發展過程中，高校應對大學教師的專業發展加以重視，完善培養制度，優化教師隊伍結構，從而培養出滿足實際需求的應用型教師，實現教師的專業化發展。本文對“雙師型”背景下的應用型大學教師培養策略進行分析和探討。

關鍵詞：雙師型;應用型;大學教師;培養策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0013-01

隨著高等教育的大眾化以及素質教育的提出，融合培養“雙師型”大學教師已經成為高校的重要研究課題。高校作為教育中的重要力量，在我國高等教育的發展中具有重要作用。因此，在研究“雙師型”背景下的應用型大學教師培養策略時，需要結合實際情況和具體要求，采取有針對性的培養策略，完善師資隊伍建設，從而促進教師專業化發展。

一、“雙師型”背景下的應用型大學教師培養的重要性

（一）促進教師專業素質的全面發展

我國教育政策中明確要求高校需促進教師專業素質的全面發展，通過項目資助、學術交流和研修培訓等形式培養“雙師型”教師和骨干教師，建立學科領軍人才與教學名師。以創新團隊和中青年教師為重點，催生高素質的大學教師隊伍，以“雙師型”教師為重點，加強應用型教師隊伍建設。可以說，加強應用型與“雙師型”大學教師的培養，是促進教師專業素質全面發展的基礎和前提。

（二）提升大學教師隊伍素質

當前大學教師隊伍中缺乏高素質與應用型人才，無法有效活躍在國際科技的前沿，與國外高校教師隊伍水平存在明顯的差距，難以適應現代化教育的發展需要。因此對現有教師隊伍的國際競爭力、應用能力以及學術水平加以提高，有效優化隊伍結構，培養“雙師型”教師，對大學教師隊伍整體水平的提高具有重要意義。

（三）指導應用型專業學生的創業就業

應用型專業學生在創業就業過程中，可以將實踐經驗與理論知識進行結合，滿足社會需求。當前許多高校分層次、分階段強化學生的就業指導教育、職業生涯規劃教育等，但是由于高校缺乏實踐經驗豐富的教師，致使創業就業教育偏離專業實踐教學。應用型教師的培養可以有效解決這一問題，滿足學生對專業理論知識與專業實踐經驗的需求，保證實踐與理論的完美結合。

二、“雙師型”背景下的應用型大學教師培養策略

（一）強化教師的實踐能力

采取“請進來、走出去”的方式，鼓勵教師利用業余時間到企業進行實踐學習，使知識技術與市場接軌，提高實踐技能。同時高校可以積極吸收社會兼職教師，他們不僅具有較強的實踐能力和豐富的社會閱歷，還具有扎實的基礎理論知識，能夠改變教師隊伍僵化陳舊的傾向，帶來最新的信息與技術，拉近學校與社會之間的距離。此外，高校可以積極引進行業和專業的優秀人才，使其成為學科帶頭人，提高專業整體質量，促進專業的全面發展。

（二）加大師資培訓力度

要想強化師資培訓力度，高校對大學教師的繼續教育進行積極推進。如進行師資免費培訓或增加培訓資金，并利用網絡資源與同行和名師對話，從而獲取優質而豐富的教育資源。同時應強化校本培訓，將優秀教師進行優化組合，骨干教師進行深造，提高教師的專業化水平。另外，教師需要對社會各種思潮主動分析與判斷，強化職業道德，并積極參與“雙師型”教師的培訓，使自己逐步朝著“雙師型”教師的方向發展。

（三）建立健全相關制度

1.建立基礎研修制度。

高校可以積極建立基礎研修制度，結合教學實踐強化大學教師之間的交流與溝通，為教師提供專業發展的研修機會;同時為教師的研修提供財政和政策支持，為其構建專業發展的有效平臺。

2.制定教研與科研制度。

部分大學教師的科研水平和專業化水平相對較低，這需要高校制定規范科學的教研與科研制度，加強科研實踐，減少重復課程的設置，為教師提供充足的科研實踐時間，促進教師專業發展質量的提升。

（四）提高教師專業能力

高校需要組織活動豐富和強化教師的教育理論知識與實踐能力，提高教師應用現代教育技術的能力及教學水平，促進教師思想政治覺悟的提升，使其積極投身教育事業。同時要求教師積極了解新的教育思想和教育方法，結合企業和市場的實際需求構建全新的教育模式，在教學中合理運用現代教育手段及理論知識，提高教學質量和教學能力。

三、結束語

高校要想培養應用型大學教師，需要強化教師的實踐能力和師資培訓力度，建立健全制度，提高教師專業能力，完善培養機制，從而加強教師專業素質，有效指導應用型專業學生就業創業，促進高等教育事業的發展。

參考文獻

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