小議幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題及解決對(duì)策

馮欣

摘要：幼兒教育小學(xué)化是目前幼兒教育中存在的一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)造成了不良的影響，本文就幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)以及幼兒教育小學(xué)化的原因及解決對(duì)策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化

一、幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)

1、教育教學(xué)觀念：以小學(xué)教育理念指導(dǎo)幼兒教學(xué)。有些幼兒園不是一切為了兒童，以兒童為本，促進(jìn)兒童的身心和諧發(fā)展，而是以知識(shí)、教師、課本為中心，以智育為最高準(zhǔn)則，以教學(xué)代替保育，無(wú)論是幼兒園的園長(zhǎng)、老師，還是幼兒家長(zhǎng)，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒園是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)堂，進(jìn)入幼兒園就等于入學(xué)，孩子要聽(tīng)老師的話，認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，幼兒教育應(yīng)該跟小學(xué)教育一樣，不能讓幼兒花大把時(shí)間在玩耍與游戲上，否則將一無(wú)所獲。

2、課程內(nèi)容：片面追求知識(shí)的傳授。經(jīng)常聽(tīng)到不少人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子真聰明，幼兒園的時(shí)候就認(rèn)識(shí)很多字，會(huì)算加減法了，會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)了，會(huì)畫畫，真的是現(xiàn)在的幼兒比以前的幼兒聰明了嗎？他們天生就會(huì)這些嗎？他們會(huì)這些就是聰明的表現(xiàn)嗎？幼兒園超前開(kāi)設(shè)識(shí)字課、拼音課、寫字課、算術(shù)課等，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒階段來(lái)傳授，這是無(wú)視幼兒身心發(fā)展程度的錯(cuò)誤做法，其結(jié)果只能讓幼兒從小就開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)，畏懼學(xué)校。

3、教學(xué)方式：以課堂教學(xué)取代游戲作為主要教學(xué)方式。眾所周知，幼兒是喜歡游戲的。心理學(xué)家和教育專家一致認(rèn)為游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展是有益的，游戲是正在成長(zhǎng)中的幼兒最大的心理需求。幼兒在游戲中編織了假想的世界，卻在身心方面實(shí)現(xiàn)了真實(shí)成長(zhǎng)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重！但是很多幼兒園沒(méi)有把游戲作為幼兒的基本活動(dòng)與基本教育教學(xué)形式，而是為了追求學(xué)習(xí)的效率“知識(shí)的數(shù)量”，紛紛采取與小學(xué)一樣的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，幼兒像小學(xué)生端坐在教室?guī)资昼姡舭宓囟⒅诎迳系奈淖只蛘邤?shù)字，老師一本正經(jīng)地講授著，他們就是課堂的主人，不斷地向年幼的孩子灌輸著知識(shí)，他們支配著幼兒。

二、幼兒教育小學(xué)化的原因分析

1、家長(zhǎng)的愿望。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育還是以考試成績(jī)作為升學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是以知識(shí)掌握度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的高考的長(zhǎng)期存在使我國(guó)基礎(chǔ)教育改革面臨諸多阻礙，各種新的教育理念難以落實(shí)，這種教育現(xiàn)實(shí)也同樣影響了我國(guó)的幼兒教育在一些錯(cuò)誤教育理念的影響下，家長(zhǎng)普遍追求，讓孩子贏在起跑線上，強(qiáng)調(diào)孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)而不顧孩子的身心需求，他們望子成龍心切，不惜拔苗助長(zhǎng)，渴望孩子在學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)，山西省一項(xiàng)調(diào)查顯示，90%以上的家長(zhǎng)希望孩子到幼兒園多學(xué)些知識(shí)。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的愿望是幼兒教育小學(xué)化傾向形成的重要原因。

2、幼小銜接機(jī)制的缺乏。盡管我國(guó)教育行政部門規(guī)定小學(xué)入學(xué)不許考試，但由于優(yōu)質(zhì)教育資源缺少，仍有部分小學(xué)，特別是高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了獲得較好的生源而進(jìn)行了入學(xué)考試或入學(xué)面試，并按考試成績(jī)分班，在此入學(xué)壓力下，幼兒園不得不配合小學(xué)的要求，為讓孩子們上小學(xué)而提前進(jìn)行小學(xué)階段的教育。

三、杜絕幼兒教育小學(xué)化的對(duì)策分析

1、加大對(duì)幼兒園教育的督導(dǎo)，培養(yǎng)正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念。

首先，要健全幼教監(jiān)督機(jī)制。應(yīng)該加強(qiáng)幼教督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，每年對(duì)各幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行抽查。抽查內(nèi)容應(yīng)全面包含《綱要》所規(guī)定的健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園，并給予相應(yīng)處理。

其次，全面提高辦園質(zhì)量。各級(jí)管理部門嚴(yán)格辦園標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)體幼兒園的整體水平。對(duì)申請(qǐng)辦園且符合辦園條件者經(jīng)審批合格后發(fā)給準(zhǔn)辦證。對(duì)不具備辦園條件的，堅(jiān)決不能審批；對(duì)已非法設(shè)立的幼兒園要進(jìn)行評(píng)估清理，防止因個(gè)體園不規(guī)范的“小學(xué)化”教育而導(dǎo)致生源方面的惡性競(jìng)爭(zhēng)。

第三，樹(shù)立正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念。入學(xué)準(zhǔn)備不只限于知識(shí)上的準(zhǔn)備。當(dāng)前國(guó)際流行的入學(xué)準(zhǔn)備教育包括五個(gè)大的領(lǐng)域：身體健康和動(dòng)作技能，語(yǔ)言發(fā)展，認(rèn)知和一般知識(shí)，情緒和社會(huì)性，學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)通過(guò)培訓(xùn)端正幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備理念，擺脫單純開(kāi)展知識(shí)準(zhǔn)備競(jìng)賽的現(xiàn)狀。

2、教育管理部門要進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園的管理監(jiān)督與幫助。幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的解決需要教育行政部門大力地管理與監(jiān)督各地要依照《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》等法規(guī)及有關(guān)政策方針，加強(qiáng)對(duì)幼兒園進(jìn)行管理與監(jiān)督。首先要嚴(yán)格檢查各幼兒園辦園的硬軟件是否合格，對(duì)于不合格者予以警告，限期要求整改，對(duì)于仍不符合要求的幼兒園要取消其開(kāi)辦資格。其次，教育行政部門還要定期對(duì)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒的發(fā)展情況等進(jìn)行督導(dǎo)。第三，各教育部門還可以通過(guò)座談、暗訪、接收投訴等方式對(duì)幼兒園教學(xué)與管理工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第四，有些幼兒園辦學(xué)困難，缺少資金，教育行政部門除了對(duì)幼兒園進(jìn)行管理與監(jiān)督外，還要對(duì)他們進(jìn)行無(wú)私地幫助，讓他們解決這些最基本的問(wèn)題，把重心放在教育質(zhì)量上來(lái)，放在幼兒發(fā)展方面來(lái)。

3、遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作。幼兒教育既要體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性啟蒙性，又要注重幼兒學(xué)習(xí)的適當(dāng)性！科學(xué)性，做好與小學(xué)教育的銜接工作，消除幼兒教育小學(xué)化傾向不等于不考慮幼小銜接問(wèn)題，而是要強(qiáng)調(diào)幼兒教育不應(yīng)被小學(xué)教育“綁架”，強(qiáng)調(diào)幼兒教育有其自身的特殊性，幼兒園應(yīng)按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取適合幼兒身心發(fā)展的方式組織教育教學(xué)，才能促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒園也需要為幼兒升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，如通過(guò)各種游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和親社會(huì)行為，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)奠定心理與行為基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的幼兒教育應(yīng)以孩子為中心，避免過(guò)度小學(xué)化，讓孩子在一個(gè)自由、快樂(lè)、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。