高考改革背景下的高中英語教學芻議

張鳳蓮

摘要：高考是學生必然會面臨的一個人生轉折點，高中英語作為高中生必修的課程之一，對學生有著非凡的意義。學生學好英語知識也有利于為學生步入社會打好基礎，英語作為全球通用的語言之一，對人與人之間的交流有著重要影響。高考正在不斷進行改革，以適應我國快速發展的經濟，培養出更多的實用型人才，高考英語的改革也為高中英語教師在教學方面帶來了一定的指導意義，高中英語教師要能夠根據高考改革的特點及時調整自己的教學方法，以提高教學質量和教學效率。

關鍵詞：高考；教學質量；實踐能力

隨著社會經濟的發展，我國的教育事業也在不斷地進行改革，以培養適應經濟發展需要的社會創新型人才。素質教育的推廣實施，使高中英語教師必須重新審視自己的教學方法和教學模式，能夠在高考英語改革背景下實施有效的教學活動，讓學生在學習過程中更好地掌握英語這門學科。高考英語的改革給教師帶來了新的機遇和挑戰，教師要能夠在教學方法上尋求突破創新，采用適合的教學方法進行有效教學。

傳統英語教學完全是為了考試而教學，強調教師處在課堂教學的主體地位，忽略了學生學習的主動性，學生迫于高考的壓力而被動進行學習，長期在這種背景下進行學習，會逐漸使學生喪失思考問題和自主學習的能力。傳統教師教學一直強調英語單詞的背誦和英語語法的掌握，而忽略了英語的實用性，忽略了英語的語言性。學生被動地進行有關英語知識的記憶，逐漸喪失了學習英語的興趣，面對傳統教學的弊端，教師在高考英語改革的背景下要及時調整教學方法，讓學生從心底愛上英語學習。

一、提升學生學習英語的積極性，培養學生的學習興趣

興趣永遠都是最好的老師。高考英語面臨著改革，雖然準確的改革方案還沒有出臺，但是教師要明白，英語這門學科面臨著高考適度改革，即使英語不作為全國統一高考科目之一，但是學好英語仍然有重要意義。雖然英語有可能退出高考考試科目，但是并不代表學生可以不學習英語。很多高中生認為學習英語沒有用處，這種認識顯然是錯誤的，即使學生將來的理想不是從事與英語相關的工作，但在實際生活中，也經常會用到英語知識。高中英語教師需要在教學過程中提高學生學習積極性，培養學生學習興趣，這樣學生會積極主動地進行英語學習，而不是一味地被動進行英語知識的學習。有時候單純的講課討論不能很好地提高課堂效率，因此老師要配合音頻、視頻，在看視頻的過程中可以激發起學習的興趣。例如，在上課之前，播放一些勁爆的英文歌曲，一方面可以打消學生在上課前的困意，另一方面可以使一些學生愛上英文歌曲，為了唱英文歌曲而去學習英語，即使學生沒有去學習英語，但他們也會記住這些歌詞里的英文單詞，這樣也擴大了學生的詞匯量。

現在處于信息時代，老師應該充分地利用信息時代給我們帶來的便利，學校給每個班都配備了多媒體設備，因此老師要抓住這種便利條件，給學生放一些有意義的英文電影，最好是中英文字幕，這樣有很多學生在看電影的同時，碰到經典的語句的時候知道用英語怎么表達，可以把優美的句子摘抄下來以備寫作文。當然在看完電影之后也要有一定的要求，不要浪費每一次學習英語的機會。這樣就可以在學生看完電影的時候讓英語學習好的學生用他們自己的話來總結電影的具體內容，英語差的學生摘抄電影中比較優美的話。不同的學生有著不一樣的收獲，在上英語課的時候也就會慢慢地變得有興趣，學習氛圍、樂趣就會相對比較高，課堂效率也就提高了。

教師要想培養學生學習英語的興趣，首先，教師就需要改變傳統的形象，能夠在教學課堂上采用幽默、風趣的話語進行教學，多與學生進行溝通交流，這樣才能夠促使學生對教師產生好感，從而對教師所教的科目產生好感，積極主動地進行學習。教師在教學過程中也要注重塑造良好的教師形象，如果教師在教學過程中過于嚴厲，不茍言笑，使得學生在學習過程中感到無形的壓迫感，并逐漸使學生對英語課堂產生厭煩心理。提高學生學習興趣，除了教師要改變傳統的教師形象，還要充分利用起計算機多媒體等教學工具，這些教學工具的出現方便了教師進行教學，因此，作為一名合格的教師就要熟練地掌握這些教學工具的使用。利用多媒體工具進行教學，能夠將圖畫、文字、視頻等相結合，在課堂上更好地吸引學生視線，培養學生的學習興趣。

二、高考改革背景下，教師要注重培養學生的實踐能力

英語作為一門實用性的語言科目，除了要掌握知識外，教師還應該注重培養學生在實際生活中的應用能力。學習的目的不僅在于掌握知識，還在于能夠在實際生活中運用學到的知識解決實際問題。英語又是一門語言，所以，更加注重學生的實踐能力培養。高考英語改革總的方向是素質教育，素質教育則強調學生的綜合能力，因此，英語成績好壞是一方面，英語的實際應用能力又是另一方面。高中英語教師在教學的過程中就需要采用正確的教學方法培養學生的實踐能力。鍛煉學生的實際應用能力，教師可以在課堂上借助多媒體工具創建生活小情景，讓學生在情景中扮演對應的人物角色，這樣學生在參與情景角色扮演的過程中能夠提升英語口語能力，讓學生明白在具體情景中要怎樣應用學到的英語知識。學生在教師創建的生活情景下進行角色扮演，既活躍了課堂學習氣氛，又使學生的口語能力得到鍛煉，加深了對知識點的印象。無論學生演繹得好與壞，教師在第一時間給出的都應該是鼓勵與贊美，而不是批評，學生得到教師的鼓勵和贊美，能夠增強學生學習的信心，如果教師一味地批評指責學生在表演過程中的不足，則會打擊學生學習的信心。因此，在高考英語改革背景下，教師要采用合適的教學方法提高學生的實踐能力，讓學生學會如何將學到的知識應用到實際生活中。

高考面臨著改革，教師也面臨著挑戰，教師需要在改革的背景下不斷追求新的教學方法，使之更適應教師的教學和學生的學習。從整體來看，教師仍然要把學生放在主體地位，能夠提升學生的實踐創新能力，培養出適合我國經濟發展需要的創新型人才。